初中数学教案之平均数

1、.初中数学教案之平均数今天小编为大家精心整理了一篇有关初中数学教案之平均数的相关内容，以供大家阅读！平均数第一课时素质教育目的一知识教学点1使学生初步理解统计知识是应用广泛的数学内容.2理解平均数的意义，会计算一组数据的平均数.3当一组数据的数值较大时，会用简算公式计算一组数据的平均数.二才能训练点培养学生的观察才能、计算才能.三德育浸透点1培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯.2浸透数学来源于理论，反地来又作用于理论的观点.四美育浸透点通过本课的学习，浸透数学公式的简单美和构造的严谨美，展示了寓深奥于粗浅，寓纷繁于严谨的辩证统一的数学美.重点难点疑点及解决方法1教学重点：平均数的概念

2、及其计算.2教学难点：平均数的简化计算.3教学疑点：平均数简化公式的应用，a如何选择.4解决方法：分清两个公式，公式的运用要选择一个适当的a.教学步骤一明确目的在日常生活中，我们常与数据打交道，例如，电视台每天晚上都要预报第二天当地的最低气温与最高气温，商店每天都要结算一下当天的营业额，每个班次的飞机都要统计一下乘客的人数等这些都涉及数据的计算问题请同学们考虑下面问题老师出示幻灯片为了从甲乙两名学生中选拔一人参加射击比赛，对他们的射击程度进展了测验两人在一样条件下各射靶10次，命中的环数如下：甲7 8 6 8 6 5 9 10 7 4乙9 5 7 8 7 6 8 6 7 71怎样比较两个人的成

3、绩？2应选哪一个人参加射击比赛？老师要引导学生观察，给学生充分的时间去考虑，并可以分成小组讨论解决方法对于这个问题，部分学生可能感到无从下手，部分学生可能想到去比较两组数据的平均，让学生动手详细算一下两组数据的平均数结果它们相等在学生无法解决此问题的情况下，老师说明，这正是本章要解决的问题之一写出课题这样做的目的是老师有意创设问题情境、制造悬念，这不仅能激发学生学习的积极性和自觉性，引起学生对所学课程的注意，还能诱发学生探求新知识的浓重兴趣二整体感知解决类似上述的问题要用到统计学的知识，统计学是一门研究如何搜集、整理、分析数据并据之做出推断的科学，它以概率论为根底，着重研究如何根据样本的性质去

4、推测总体的性质在当今的信息时代，统计学的应用非常广泛，以致于它已浸透到整个社会生活的各个方面本章我们将学习统计学的一些初步知识三教学过程这节课我们首先来学习平均数1出示幻灯片请同学看下面问题：某班第一小组一次数学测验的成绩如下：86 91 100 72 93 89 90 85 75 95这个小组的平均成绩是多少？老师引导学生动笔计算，并找一名学生到黑板板演，讲完引例后，引导学生归纳出求平均数方法，这样做使学生对平均数的计算公式能有深化的认识.2平均数的概念及计算公式一般地，假如有n个数.那么叫做这n个数的平均数，读作“x拨.这是在初中数学课本中第一次出现带有省略号的用字母表示的n个数相加的一般

5、写法.学生对此可能会感到比较抽象，不太习惯，要向学生强调，采用这种写法是简化表示，是为了使问题的讨论具有一般性.老师应通过对公式的剖析，使学生正确理解公式，并掌握公式中各元素的意义.3平均数计算公式的应用例1一个地区某年1月上旬各天的最低气温依次是单位：6，5，7，6，4，5，7，8，7求它们的平均气温.让学生动手计算，以稳固平均数计算公式一名学生板演老师应强调：解题格式.在统计学里处理的数据包括负数.在本章中，如无特殊说明，平均数计算结果保存的位数与原数据一样.例2从一批机器零件毛坯中取出20件，称得它们的质量如下单位：千克：210 208 200 205 202 218 206 214 2

6、15 207 195 207 218 192 202 216 185 227 187 215计算它们的平均质量.用投影仪打出引导学生两人一组完成计算，然后一起对答案.由于数据较大，计算较繁，可能会出现不同的答案.正好为下面提出简化计算公式作好铺垫.老师提出问题：像例2这样，数据较大，计算较繁，因此容易出错，有没有较为简便的算法呢？引导学生观察数据有什么特点？都接近于哪一个数？启发学生讨论，寻找简便算法.学生答复：数据都在200左右波动，可将各数据同时减去200，转而计算一组数值较小的新数据的平均数，至此让学生再一次两人一组用简便方法计算例2，并与前面计算的结果相比较是否一样.讲完例2后，老师指

7、出几点：常数a的取法不是惟一的；读作“x撇拨；简化计算的结果与前面毛算的结果一样.通过学生的动手计算，假设产生困难或错误，老师及时点拨，引导学生寻找解决问题的方法，这不仅可以激发学生学习的兴趣，更培养了学生的发散思维才能，同时也使学生对公式的推导更容易承受.八、布置作业教材P153中1、2、3、4.九、板书设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一

8、干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。今天的内容就介绍到这里了。家庭是幼儿语言活动的