初中数学新课程改革存在的问题及对策

1、.初中数学新课程改革存在的问题及对策数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。近几年来，通过数学新课程改革的实行，给根底教育注入了活力和活力。但由于多方面的原因推行过程中暴露的问题也不少，笔者近几年来对我国数学教改的理论与理论作了多角度、全方位的考虑和分析，发如今获得教改成果的同时，其中也出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的问题，这些问题不从根本上加以解决，数学课改便难以走上正轨的出路。下面笔者对数学新课程改革中存在的问题及对策作一点简单的阐述。一、数学教改的存在的问题1、数学新课改精神落实不到位目前通过数学新课标的学习，不少老师也重视新课

2、改的指导定神，尽管也提到了思想教育和才能的进步，但大家的着眼点只在知识。可以落实的也只是知识目的。部分老师也许是因为“惯性，也许是因为新的课程理念还未形成，在课堂教学中仍然是从概念到概念，就知识讲知识，不能把知识与应用、知识与才能结合起来，只注重根底知识的教学，只注重落实知识性的目的，无视?课程标准?规定的三维目的的落实。例如，在讲初一年级有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法那么、运算顺序，而对生活中列举事例不够，更是对整体的运算律或简化运算注重不够，而把数学引入生活中更能对开展学生运算才能却更为重要。教材中是作为重点来处理，但课程标准?上并没有规定这个知识点，故全书不出现结论。

3、教材上这样安排着眼点在于学生的参与及过程的体验，是要让学生经历探究的过程，可以得出大致的正确结论即可。至于结论是否完好、表达是否严谨，并不是本节内容所强调的。而实际教学中，部分老师恰恰是只注意到概念与法那么的教学上，只注重了知识的目的，而无视了其理论教学。2、无视对学生自学才能和创造才能的培养目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授，而无视了对学生自学才能的培养，这是一个极为令人担忧的现象，因为学生在校学习的知识毕竟是有限的，更多的知识那么是学生在走向社会后通过自学来获得。所以教学活动中要重视教给学生获取知识的方法，叶圣陶先生的“教是为了不教不仅仅只适用于语文教学。由于受到

4、升学率的冲击，在高、中考指挥棒的指挥下，迫于各种社会压力，目前教改理论中很多采用的是灌知识，讲题型，递游于题海，教改老师有口难言，学生疲惫不堪。对学生创造才能的培养是一个长期被无视了的问题。3、教改正程中方向不明，缺乏创新或急于标新立异很多老师对教改的认识缺乏，因此在教改问题上方向不明，对于教学、教研、教改问题上不能正确处理这三者的关系。此外，有些老师缺乏创新精神，不作深化考虑，便将别人的教改经历盲目地加以移植，结果只能导致失败。在教改问题上，有些老师由于理论知识不丰富，缺乏严谨的治学精神，急于标新立异，故弄炫虚，开口便是自己的“什么法或“什么式等。4、部分学校教改正程不能坚持到底，易受外界左

5、右在教改正程中，有些老师在教改上付出了艰辛的劳动，并且获得了优异的成绩，正当他们准备大显身手的时候，却被上级委任了校长、主任之类的行政职务。这样经常外出开会、学习，忙于行政事务，在业务工作上用非所学，结果两败俱伤。或者一旦获得一点成绩，便到这里作报告，那里介绍经历，最终使教改成为昙花一现。以上便是在教改正程中容易出现的问题，要使教改到达预期的目的，有必要通过对以上问题作出分析以采取措施，使数学教改得以顺利进展，从而到达预期的目的。二、面对数学教改出现的问题应采取的措施要使教改能顺利地按方案地进展，到达预期的目的，必须寻请教改中出现的问题而采取解决的措施。依笔者之见：可以从如下几方面着手：1、老

6、师必须加强理论及业务的学习。对老师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，理论的模糊必然导致理论的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。首先，老师要加强哲学的学习，教改正程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。其次，老师要加强教育心理学的学习，要使教改获得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进展，否那么便不能使教改到达预期的目的。在业务学习方面，老师要不断地加强本学科的学习，同时还应理解数学学科的最新开展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步。2、老师应加强对教学法的研讨要使教改获得成功，老师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法

7、。目前各地教改在教法改革方面获得了很大的成绩，总结出了很多各具特色的教学方法。3、老师必须端正思想，进步认识教改是教育事业的百年大计，它需要老师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗，老师要有战胜困难的信心和勇气，知难而进。同时老师教改的方向要明确，目的宜详细：要通过教改实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项才能得以全面开展。4、同科老师通力协作，结合攻关个人的时间、精力和知识毕竟是有限的，要使教改活动能顺利地施行进展，同科老师要通力协作，充分发挥集体的智慧和力量，使全体老师能参加教改，结合攻关，有利于教改向纵向深化开展，这就必须杜绝和

8、防止文人相轻，同行相嫉妒的不良现象，老老师不要以有较强的理论经历而自居，青年老师也不要因为有较高的理论知识而自傲。5、老师讲解中要注重对学生推理才能的培养单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。新教材在九年级下册才正式引入证明，三段论式的演绎推理正式开场。因此，在初中阶段培养学生逻辑推理训练的时间太

9、短，学生演绎推理才能达不到要求，这将给高中教学带来不利因素。三年实验结果也可证实这一现实。如我市某年数学毕业卷的压轴题是；ABC是0的内接等边三角形，D为0上的一点，AD与BC相交于E，连结BD，AE=4cm，ED=lcm。求：1D的度数；2AB的长。该题应是一道较简单的题目，但评卷后的抽样统计结果是：该题得分率为28.6。确实反映出学生的演绎推理才能薄弱。因此，在学生推理才能的培养上，我们提出以下建议：一是在八年级?四边形?一章开场，加强学生说理才能的培养；二是在搞好实验、合情说理的前提下，浸透演绎推理，三是将?证明?一章的教学提早；四是加强几何分析法的教学，进步学生演绎推理才能。要练说，得

10、练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。新的教学理念是：注重学生的开展，面向全体学生，培养学生对学科探究的兴趣和热爱，教学中贴近生活、社会，亲密联络实际，表达学习方式和师生关系的转变，突出学生主动参与，开展学生的探究乐趣。只要我们广阔老师，对影响教改实验中的的问题引起重视、作了分析，我们离新课改的要求就会越来越近。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，