初中数学作业需灵活安排

1、.初中数学作业需灵敏安排：设置作业是为了使学生及时稳固知识，但是当下的作业往往追求量而忽略质，这不但没有到达作业的目的，还让学消费生逆反心理。鉴于此，结合教学理论，优选亮点，灵敏安排初中数学作业。：数学作业；灵敏；层次设置作业是为了让学生及时复习和稳固新知识，但是一味地追求题海战术已经使作业违犯了初衷，遭到学生的抵抗。所以，要想让作业收到理想效果，我们就要契合学生认知规律，整合教学内容，让作业以灵敏的方式呈现出来，不但充满兴趣，还能照顾不同认知层次。下面，我们结合教学理论对怎样灵敏安排初中数学作业进展分析。一、开放作业，兴趣灵动学以致用是教学的根本目的，目前中考数学也越来越注重开放型试题的设置

2、，以期引导数学课堂朝开放、灵敏的方向迈进。这就要求我们在设置作业时打破死板的课后习题堆积，紧紧抓住知识特点，以兴趣的形式设置开放型作业，驱动学生完成稳固知识和才能迁移。比方，在教学“轴对称图形后，假如我们课下还让学生去做教材中的习题，学生肯定没有兴趣，因此我们可以结合生活实际让学生发散思维，设置动手体验型作业：1搜集生活周边常见的轴对称图形，尝试画出他们的模型并找出其对称轴。2用纸剪一些轴对称图形，能发现剪的过程有怎样的窍门？3其实，生活中许多立体设置也运用了轴对称原理，显得美观，请举实例这样一来，学生从不同的角度动手理论、动脑考虑，到达稳固知识、迁移才能的作业目的。二、注意层次，拾级而上学习

3、新知识需要由浅入深，我们可以结合教学内容，先以相对简单的问题呈现，然后逐次拔高，这样牵引学生层层递进，逐步掌握知识，也契合了不同认知层次学生的认知才能，让各层学生都有收获和提升。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细

4、读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。譬如，教学“因式分解后，我们可以先从最经典和最简单的例题切入作业设置，然后再逐次加深难度：先让学生尝试x2+4y2-4xy的分解，第二题在此根底上略微变化，让学生完成-x2-4y2+4xy的分解；学生完成这两步后，我们可以换成比较抽象的习题x-m3-mx-m，让学生尝试如何分解。这样从与教材例题结合比较严密的习题入手逐步深化，便于诱导学生层

5、层深化探究，强化自己的解题才能。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，

6、这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。总之，一刀切地