禄丰县干海资学校礼仪教育结题报告

1、禄县干海资学校中小学礼仪教育结题报告交给学生一生有用的好习惯一、课题的由来礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志， 是一 个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人受教育程度的尺度。 古人 云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不 宁。”讲礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。但经 过我们深入的调查、分析，发现现在的学生在礼仪方面存在很大的问 题，主要表现为：不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人、以自我为 中心，他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、集体活动、 社交方面不懂规矩。礼仪修养是一个人全部品德的基石， 不礼貌和不 文明的行为将严重危害当今

2、社会各阶层的合作和团结，而今，礼仪教育已不仅仅是个人道德品质和个性形成的基础教育，它已成为提高全 民道德素质、振兴民族精神和建设社会主义精神文明的基础教育。 对 小学生进行礼仪教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，对于 提高学生素质，提高学校办学水平，提高整个民族素质，对于社会主 义精神文明建设都具有深远的意义。二、课题的涵义和实验目标“礼仪” 一词由来以久，“礼”的原意有“表敬意、表尊敬、崇 敬”，多用于对他人的尊重， 是在社会生活中形成的为大家希望共同 遵守的礼节。“仪”是“礼”的形式，它包括礼节、仪式以及仪容、 举止。“礼” “仪”合起来就是表达崇敬。我们在中小学生中开展礼仪教育就是

3、引导学生以审美的方式大胆地追求个人的美：恰如其分的仪表、落落大方的形体姿态，文明礼貌的言谈举止。在激发学生爱美兴趣的同时，使礼仪成为学生的行为习惯。中小学生礼仪教育实验 的目标是通过学校生活礼仪、家庭常规礼仪、社交礼仪、公共场所礼 仪等的学习，使学生初步打下“做人”的基础，努力做到在校是个好 学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。三、研究目的及其意义培养孩子的文明礼仪习惯，良好的文明礼仪素养是学生成长的关 键。通过本课题的研究，找到一条培养中小学生良好礼仪习惯的最佳 途径，增强学校教育的主体作用，增大学校教育对学生的影响力，促 进学生具有良好的行为习惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现 代

4、要求的良好个人品质。培养学生具有纪律意识，规意识和集体主义 精神，帮助学生树立集体责任感和荣誉感。 在执行纪律过程中做到自 觉。端正学生的学习态度，激发学生学习兴趣，指导学生科学的学习 方法，培养学生克服困难的顽强意志和毅力， 帮助学生增强学习的自 信心。发挥学生主观能动性，培养学生独立思考，博览群书、独立解 决问题的能力，逐步养成矿区、农村习惯中的陋习，做到语言文明、 行为端庄、发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统，加强卫生教育，树 立劳动观念，在实践中逐步养成良好的劳动卫生习惯。在研究本课题过程中，从多角度出发，通过各种渠道一一宣传教 育，实践磨练等培养学生自觉守纪、自觉学习、自觉维护校园和公

5、共 场所卫生、自觉讲究文明礼貌等良好习惯，对矿区、农村学生的知、情、意、行加以规，以达到预期的目的。同时，此项课题的研究，是德育科研的一个重点，同时必将对培养科研型的教师有着深远的意义。四、课题研究的方法1、调查分析法：观察法、访问法、问卷法通过对我校学生的礼仪道德现状进行调查、分析， 从中了解本校学生的思想道德、行为习惯、文明礼仪的现有状态，不同年段学生的差异，家庭教育对学生的影响，从而不断改进研究方法及措施。2、行动研究法我们将主要运用行动研究法研究促进“礼仪道德教育”的有效策略，寻找提高学生礼仪素养，促进学生现代文明意识的途径、方法、措施，边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成

6、果与应用有机结合起来。3、经验总结法：模式筛选法、典型个案法。利用在实验研究过程中积累起来的丰富的第一手资料，分析概括教育现象，选择有代表性的总结对象，正确区分现象与本质，得出在礼仪道德教育中规律性的结论，并使之有推广价值。五、研究方法、过程（ 1）编写出版校本教材礼仪基础知识读本。 2007 年 2 月，学校拟定编写提纲，我校教师红美、影秋根据编写提纲进行教材的编写。经多次修订，校本教材礼仪基础知识读本在2007 年 8 月完成并出版。2007 年秋季学期，把礼仪课程排入课表（小学低段每班每周两节，其余每班每周一节），正式开课。礼仪基础知识读本各章的主要容是：第一章，个人礼仪（自立篇），重在

7、引导小学生学会生活，从日常的生活习惯入手，培养个人礼仪习惯，让学生学会自立。第二章，常规礼仪（自律篇），从学生参与学习、社会活动的常规礼仪入手，培养学生在学习、社会活动中的礼仪常识，学会遵守社会公德，学会自律。第三章，道德礼仪（做人篇），从中华民族的传统美德入手，教育学生尊老爱幼，孝敬父母。第四章，防止意外事故（防篇），从日常生活中涉及学生的安全之事入手，教给学生基本的防知识。（ 2）编写礼仪基础知识读本课程标准及礼仪教育实施方案 ，完备礼仪教育课程系统。（ 3） 、加强管理，求落实。根据礼仪教育实施方案，为了保证礼仪教育校本课程教育目标的实现，学校将礼仪教育作为对政教处考核的主要目标之一，加

8、强过程考核。我们在校本课程实践活动中主要抓了以下几项工作。加强礼仪知识教学。一是通过课堂教学让每个学生理解和掌握礼仪知识，确保学生知礼仪，规行为。二是通过组织学生观看音像教材和录象，感受礼仪、潜移默化受教育。三是要求授课教师从平时的教学班级中抓拍一些礼仪方面的镜头，制作成多媒体课件，展示给学生， 使学生通过体验、观察、 对照学习、规行为， 巩固礼仪常规行为。四是抓好礼仪教学评价。每学完一个专题，我们结合实践训练活动制 定相应的评价表，让学生、科任教师和政教处进行礼仪评价，及时反 馈礼仪教学的效果，及时调整和加强不足方面的礼仪训练， 从过程和 细节上保证礼仪教育课的落实。强化礼仪实践活动。从理论

9、上讲，习惯是一种动力定型，是条 件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。 巴甫洛夫说，“习惯只不过是长串的条件反射”，其获得、保持和消失 都是训练得来的，习惯的形成具有自然性、重复性。任何良好礼仪习 惯的养成，必须通过学生的实践训练，才能化为固定的心理品质。我 校的礼仪课，遵循了这一规律，从一年级到九年级，我们为学生打造 了各种实践活动，不同层次、不同要求地对学生进行反复训练，使之 真正成为学生的好习惯。我校开展的实践活动有以下几个方面： 一是扎实做好礼仪课堂教 学中的实践指导训练，如上面提到的穿衣服、叠被子、刷牙、钉扣子、 收书包、站、立、行走等的实践训练；学校还专门设

10、置了礼仪活动教 室，室配有镜子，用来仪容仪表的自我检查，配置床、被褥、四套桌 子碗筷、五十个不锈钢盆等教学用具让学生实践训练，购买了相关容 的光盘辅助教学；二是班队专题训练活动。主要容包括文明观众礼仪、 集会礼仪、升旗礼仪、文明出游礼仪、仪容仪态比赛，父亲节、母亲 节的感恩系列教育活动等；三是扎实开展学科教学渗透训练活动。利 用各学科教学积极渗透礼仪教育，并在教学过程中结合课堂常规进行礼仪行为训练，例如课前礼仪、发问礼仪、回答礼仪、倾听礼仪等；要求学生运用在学校学到的社会文明交际礼仪知识进行社会实践。如同父母、同学间、邻里间的交往，乘车、待客、诚实守信等礼仪实践，使学生在礼仪实践活动中训练养成

11、良好的礼仪习惯；五是加强礼仪教育实施效果的评价。政教处负责落实课程的实施和日常检查评价，学校组织专门领导小组进行目标考核和综合评估；教学容落到实处，抽测学生7 0 %以上能正确叙述年级已学过的容；团队每天安排学生进行礼仪督查，每周有值周教师的检查，每月有政教处的抽查考核；六是争取机会走入社会实地展示学校礼仪风采。刚刚过去的这一学年，我校的礼仪队、鲜花队、花环队、彩旗队、鼓号队就多次走入社区，在一平浪煤矿的几次大型的庆典活动中出色地完成了迎宾、表演等活动任务，同学们在活动中所表现出来的训练有素、彬彬有礼、落落大方的姿态受到了省、州、县各级领导和一平浪煤矿领导、职工家属的高度评价。八是每两月一次的

12、 “礼仪小品”展演活动、学生自编自演，说身边事，讲身边的人，通过展演，鞭策陋习，弘扬文明，规行为，使德育的形式达到了一个新的境界与高度。（四）丰富活动、趣学礼仪1、形式活泼，避免说教。对学生进行道德规以及礼仪教育极容易陷入说教的误区，教师滔滔不绝， 形式单调，学生缺乏兴趣，对礼仪教育产生抵抗心理。因此，我们注重调整礼仪教育的方式，开展了各种形式的礼仪课，目的是培养学生的养成教育。有小品表演，有观看录象，有的就编成儿歌有的做成礼仪手抄报等等，形式活泼，花样繁多，学生兴趣很浓。比如升旗礼仪的教育，找来天安门升旗仪式的资料让学生看，从解放军的身上他们感觉到升旗的严肃性，升旗所包含的深刻的含义，从而在

13、学校的升旗活动中改变了过去不认真的态度，升旗时能够做到严肃，认真，看上去精神面貌有很大的提高。再比如，为了让学生学会待客礼仪，任课教师便要求学生采用演一演的形式去分别扮演做客的人和接待的小主人，通过学生的表演，其余学生从表演学生身上学习礼仪知识，并点评表演学生的做法有什么不足。学生表演的欲望很强烈，非常积极地参与礼仪活动之中，在这一系列活动中，养成习惯。2、树立典型，示礼仪。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说： “对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前”。用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜

14、样的示作用，给学生一个更感性、更直观的认识。名人示。如我们联系思想品德教材仪表美中的周恩来，讲究礼节中的周公进行思想教育。教师示。抓师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教学好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立刻苦、踏实、 严谨的学风。学生示。通过评比，选出班级、学校的礼仪标兵，让他们通过介绍自己，展示自我，促使其他学生自我训练、自我完善，促进良好文明礼仪的习惯养成。3、开展评比，激励提高在养成教育过程中，我们着重学生的个人仪表进行强化训练，开展“文明班级”的评比活动。根据礼仪与班貌等容，值周师生天天评分，一

15、周汇总分公布成绩，每月评比，有效地促进了学生文明习惯的养成。4、搞活班队，渗透养成。班队活动是学校对进行传统美德礼仪教育的主阵地，使班队活动容更充实，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的时机活动，活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动是学生自己管理自己、自己教育自己的有效方式，在活动中我们把规养成教育、礼仪教育与爱国主义教育、集体主义教育有机结合。此外组织学生观看影视，进行参观访问、竞赛征文等活动，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。（五）营造环境，优化校园优化校园环境是礼仪教育中的一个重要外部条件

16、，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对冶学生的道德情操， 具有很强的潜移默化的作用。我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。学生走进校门，部长对学生的题词“好好学习，天天向上”便映入眼帘。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有冶性。教室正前方有国旗悬挂、教室前墙有校训“要为成功想办法，不为失败找理由”、教室有图书角、黑板报、卫生角等。在走廊的过道上的铝塑板上贴了许多分明别类的宣传画，整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。我们紧紧抓住舆 论宣传，利用广播、板报大力弘扬学校良好的精神风貌。积极的舆论 宣传，优良、文明的环境熏，促进了礼仪规的养成。

17、（四）检查督导，全程渗透。良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。 由于中小学生年 龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不 稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生， 一旦遇到适宜的 土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导， 设立校门礼仪监督岗。学生会单独成立了礼仪纪律卫生部， 每节课间 学生会便在校园的每个角落督促学生的礼仪行为，对不良的行为制 止。通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情， 晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。在礼仪养成教育中，坚持与学科教学相结合，要求教师教书育人， 学科教学中渗透德育。在课堂管理中，注

18、意礼仪要求的规和准确，充 分挖掘学产教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚 合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的礼 仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。（五）延伸拓展，走出校园。在校，要求学生从现在做起，从小事做起，从自己做起，事事处 处按礼仪常规要求说话、办事。同时，在教育活动中，学校与家庭、 社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，为学生营造良好的 育人空间，充分利用家长函授、家访、家长来校的机会，加强与学生 家长的联系，了解学生在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分。 每学年举行一次礼仪家长意见征询会。由政教处牵头对部分礼仪差的 学生家长培训。通过考评，让学生对照考核容，明辨是非，看到自己 的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改 变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。四、研究结果我校通过礼仪教育，促进了日常行为规的养成，促进了素质的全 面提高，促进了德、智、体全面发展，校风进一步好转，教育质量得 到进一步提高，改善了同学间、师生间的人际关系，形成了积极向上 的良好校风、学风。每天值勤中队在校门口向进入校