部编版人教版一年级语文下册第六单元教案

1、第六单元教学设计教材分析本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了古诗二首 荷叶圆圆要下雨了三篇课文。学生可以在本单元的学习中体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可以在指导学生学习本单元的课文中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。古诗二首包括了池上和小池两首古诗：池上一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境， 非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。小池这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓， 这些景、 物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。这篇散文诗文字优美，语

2、言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来朗朗上口，让人感到亲切、愉快。而且文中洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。要下雨了一文通过对话描写，让学生知道下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。“语文园地六”共安排了五个板块的内容。 让学生通过“识字加油站”，掌握汉字的结构和读音，并通过这些字组成的词语了解与夏天有关的事物；通过“字词句运用”， 学会扩句及正确运用标点符号；通过“展示台”出示的五幅插图， 交流生活识字的成果；通过“日积月累”中关于气象的谚语， 感受劳动人民丰富的智慧，积累生活经验；通过“和大人一起读”中的文章，体会夏夜

3、的美。教学目标知识与能力1会认 37 个生字，会写21 个生字，认识“身”这个偏旁和“空”这个多音字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。过程与方法1结合本单元的特点，进行有针对性的朗读训练。2图文结合，学习读课文，抓住主题，了解古诗的意思或理解课文的内容。情感、态度与价值观1通过“识字加油站”和“字词句的运用”，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。2通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。重点难点教学重点1识记生难字的字形和读音，注重积累。2结合图片学习古诗，注意朗读节奏，了解古诗的意思。3积累谚语。教学难点1根据课文特点来朗读课文，或背诵，或齐读，或分角色读

4、，或领读等。2通过对本单元的学习，引导学生感受夏天的美和快乐。教学措施1创设情境，激发兴趣。现在的很多孩子难得有机会去亲近大自然，所以老师可以搜集或制作一些贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们的学习兴趣。2精读、略读相结合。精读课文，读准文中的生难字词；略读课文，充分发挥想象，感受夏天的美，体会夏天的乐趣。将精读与略读相结合，能让学生更好的感知课文。3图文结合，掌握课文内容。学习时，结合与课文相关的插图，能使抽象的文字在脑海中形成具体的画面，帮助学生理解古诗或散文诗的内容，加强学生快速的、长久的记忆能力，还能激发他们的想象力、创造力和实践力。课时安排古诗二首2课时荷叶圆圆2课时要下

5、雨了2课时语文园地六1 课时12 古诗二首教学目标知识与能力1会认 12 个生字，会写7 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法1借助图片，朗读、记忆这两首古诗。2结合重点词语的意思，理解古诗内容。情感、态度与价值观理解诗歌的意思，感受诗歌描绘的美好意境，体会纯真的童心。重点难点教学重点能够拼读、书写要求掌握的生字。教学难点1掌握重点词语的意思，了解古诗的内容。2结合图片、诗义，感受诗的意境，体会童真童趣。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1出示谜语：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。2揭示谜底：莲蓬。3导入新课：同学们，你们知道莲蓬生长在哪儿吗？今天，

6、我们就要悄悄跟着一个小娃，看看他是在哪儿采摘到莲蓬的？又是如何被发现的？现在，让我们齐读池上。（板书课题：池上）二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“踪、迹、浮、萍、柔、荷、角”这些生字时，可以结合图片；学习“流、爱”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“泉、露”这两个生字时，可以通过熟字相加的方法；学习“首”这个字时，可以通过填量词的方法。“ 熟字相加法” 示例：白+水=泉雨+路=露“ 量词法 ” 示例：一 （首 ）歌 两（首）诗 十（首）曲（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“无 ”上横短

7、，下横长，竖弯钩起笔在竖中线上。“树 ”中间的 “又 ”捺变长点，三部分要紧凑。“爱 ”第一笔为平撇，秃宝盖扁而宽。“尖 ”上小下大，上部竖没有钩，下部撇捺要舒展。“角 ”里面的两短横不与左右相接。易错提示：首”上面不要写成 冲”，下面是 自“不是 白”。采”上面是."，不要与下面混写成米”。(3)归类识字。归类示例：木：树(树木) 村 (村庄) 林 (森林 )B：爱(关爱)一采(采用)一受(接受)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1了解诗人的相关资料。明确： 白居易(772 846)，字乐天，号香山居士。唐代现实主义诗人。他与好友元稹共同倡

8、导新乐府运动，并称“ 元白 ” ，又与刘禹锡并称“ 刘白 ” 。代表作有长恨歌琵琶行等。2学生齐读古诗，划分节奏。明确： 小娃 / 撑 / 小艇，偷采/ 白莲 / 回。不解/ 藏 / 踪迹，浮萍/ 一道 / 开。3理解诗中的重点词语的意思。明确： 小娃：小孩子。撑：用篙抵住河底使船行进。艇：比较轻便的船。不解：不知道；不懂得。踪迹：行动所留的痕迹。诗中指被小艇划开的浮萍。浮萍：水生植物，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，浮在水面，叶子下面生须根，夏季开白花。全草入药。一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下踪迹。开：分开。四、课文研读，突破重难1学习第一、二句诗，在学习过程中完成重要词语的理解、运

9、用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：“偷”要重读，读出小孩对白莲花的喜爱之情，读出小孩的顽皮。(2)这两句诗中描写了哪些物？运用了哪两个动词？明确：小艇、白莲。撑、采。(3)朗读并思考：第一、二句诗的意思。明确：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲花回来。(4)结合图片，请同学表演这两句诗。(抓住小娃的动作来表演)2学习第三、四句诗，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：“藏”要重读，读出小孩的天真无邪。(2)朗读这两句诗，说说这两句诗的意思。明确：他不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。(3)提问：这首诗刻画了一个怎样的小

10、娃形象？明确：这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩撑着小艇偷采白莲花的情景。从小孩撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。小孩天真幼稚、活泼淘气的可爱形象跃然纸上。3这首诗表达了诗人怎样的思想感情？明确： 这首诗通过描写一个小孩偷采白莲回来的情景，写出了小孩天真无邪、淳朴可爱的特点，表达了诗人对乡村孩童的喜爱之情。4请同学们展开丰富的想象，用自己的话来讲讲这个“小娃偷采白莲”的故事，可配合适当的动作。五、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)解释下列加点词语的意思。小娃撑 小艇 撑： 不解 藏踪迹 不解： 踪迹：

11、浮萍一道开 开： 明确： 用篙抵住河底使船行进。 不知道；不懂得。行动所留的痕迹。诗中指被小艇划开的浮萍。 分开。(2)解释下面句子的意思。不解藏踪迹，浮萍一道开。明确： 他不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。2总结。诗人用白描的手法，将一“偷莲”小娃的天真可爱描绘得惟妙惟肖。 诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小娃的顽皮、纯真之情态。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架小娃偷采莲花回正面写事天真无邪池上不藏踪迹浮萍开侧面抒情顽皮可爱第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：两首诗采花 有无 大树 可爱 尖锐 角落2默写古诗池上。池上

12、唐 白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。3导入新课。同学们，上一节课，我们学习了唐代诗人白居易的池上；这一节课，我们将要来学习一位名叫杨万里的宋代诗人的一首诗 小池 。 (板书课题：小池)去看看诗人杨万里是如何将夏日小池之美展现给我们的！二、通读课文，整体感知1了解诗人的相关资料。明确： 杨万里 (1127 1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西吉水)人。南宋杰出的诗人。一生力主抗金，与范成大、陆游、尤袤(mdo)合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村，体恤农民，写了不少反映农民生活的诗篇。如 悯农 农家叹秋雨叹悯旱 过白沙竹枝歌等，表现了农民生活的艰难和疾苦。2

13、学生齐读古诗，划分节奏。明确： 泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树荫/ 照水 / 爱 / 晴柔。小荷/ 才露 / 尖尖角，早有/ 蜻蜓 /立上头。3理解诗中的重点词语的意思。 明确：泉眼：流出泉水的小洞或缝隙(x )o惜：爱惜。细流：细小的流水。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。尖尖角：指刚长出的、紧裹着的嫩小荷叶的尖端。三、课文研读，突破重难1学习第一、二句诗，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：“惜”“晴柔”要重读，读“惜”“爱”的时候应拉长一些，体现出那种意境来。(2)这两句诗中的“惜”和“爱”好在哪里？明确： 一个 “ 惜 ” 字，化

14、无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“ 爱 ” 字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿的。(3)朗读并思考：第一、二句诗的意思。明确： 泉眼静默无声，是因为珍惜细细的水流；树荫倒映在水面，是因为它喜欢晴日柔和的风光。2学习第三、四句诗，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：“尖尖”在读的时候应拉长一些，突出小荷的特点。最后“立上头”应一个字一个字地读，一边读一边回味。(2)诗中的“才露”和“早有”好在哪里？明确： 一个 “ 才露 ” ，一个 “ 早有 ” ，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相

15、依相偎的情景。(3)朗读这两句诗，说说这两句诗的意思。明确：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。(4)这首诗勾勒出了一幅怎样的画面？明确：这首诗用涓涓的细流、浓密的树荫、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、 恬静、 温柔的感觉，特别是 “ 惜、 爱、 露、 立 ” 几个动词的巧妙运用，使得这幅优美、宁静的画面充满了生气。3这首诗表达了诗人怎样的思想感情？明确： 这首诗通过对小池美丽景色的描写，表达了诗人对夏天自然景物的热爱之情。4请同学们展开丰富的想象，用自己的彩笔画一画夏天

16、的小池。四、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)解释下列加点词语的意思。泉眼无声惜 细流惜： 树荫照水 爱晴柔 照水： 晴柔： 小荷才露尖尖角尖尖角： 指刚长出的、紧裹着的嫩小荷 倒映在水面。晴天柔和的风光。明确： 爱惜。叶的尖端。（2）解释下面的句子的意思。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。明确： 泉眼静默无声，是因为珍惜细细的水流；树荫倒映在水面，是因为它喜欢晴日柔和的风光。2总结。小池这首诗，诗人运用丰富、新颖的想象和拟人修辞手法，细腻地描写了小池中清清的泉水，浓密的树荫，娇嫩的荷叶和可爱的蜻蜓，展现了小池的美丽。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。六、板书

17、设计，知识构架惜细流联想爱晴柔优美恬静露尖角生机勃勃所见池旁 小池泉眼树荫知识与能力池内小荷蜻蜓13 荷叶圆圆教学目标1会认 12 个生字，会写7 个生字。认识“月（月字旁）”这 1 个偏旁。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法1识记生难字词，了解课文主要内容。2通过分角色朗读，抓住本文的写作特点 运用对话描写。情感、态度与价值观通过对本文的学习，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。重点难点教学重点体会小动物的快乐心情。教学难点1掌握会认、会写的生字和“月”（ 月字旁 ）这个偏旁。2分角色朗读，了解课文内容，抓住写作特点。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，

18、揭示课题1出示谜语：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。2揭示谜底：荷叶。3导入新课：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！荷叶不仅美丽，而且作用可大了。它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们一起走进课文，去看看生机勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情吧！（板书课题：荷叶圆圆）二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“珠、机、透、翅、膀”这些生字时，可以结合图片；学习“摇、躺、停、展、唱”这些生字时，可以通过动作表演的

19、方法；学习“晶、朵”这两个生字时，可以通过形近字对比的方法。形近字示例：晶（晶莹）品（品格）朵（花朵）跺（跺脚）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：亮”起笔点居中， 略长，托上盖下。“机 ”的 “几 ”横折弯钩圆而有力。“台 ”首笔起笔在竖中线上，折略上斜，“口 ”稍扁。“放 ”左右大小一样，右边的短撇起笔稍高一点儿。易错提示：“鱼 ”中间是 “田 ”，不要写成“曰 ”或 “口 ”。“朵 ”上面不要写成“几 ”。“美 ”上面不要写成了“羊 ”。（3）归类识字。归类示例：身：躺（躺下）躲（躲藏）躯（身躯）月：膀（翅膀）脱（脱险）胆（胆小）（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐

20、姿。三、通读课文，整体感知1朗读指导：本文总体的情感基调是欢快的、轻松的。2齐读课文，圈出文中说话的对象。(读了课文后，点名回答)明确： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)(2)课文主要写了什么内容？明确： (1)全文共有5 个自然段。(2)本文主要写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的赞美和喜爱。4学习第1 自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：读“圆圆的”“绿绿的”时，语速要稍慢，语调放轻，读出喜爱的感情。(2)这个自然段主要介绍了什么内容？明确： 这个自

21、然段主要介绍了荷叶的形状和颜色。(3)从文中分别找出表示形状和颜色的词语。明确：形状：圆圆颜色：绿绿(4)提问：你知道开篇写荷叶的形状和颜色有什么作用吗？明确：开篇点题，写出荷叶又圆又绿的特点，为下文作铺垫。四、课堂小结，效果强化同学们，你们觉得荷叶美吗？(生答：美)你们喜欢荷叶吗？(生答：喜欢)可你们知道，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何赞美荷叶的呢？下节课我们再来揭晓答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：明亮时机 讲台 放声 小鱼儿花朵 很美2导入新课。同学们，上节课我们学习了课文的第1 自然段，感受到了荷叶的美丽；这节课，我们就来听

22、听小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿是如何来形容荷叶的吧！二、课文研读，突破重难1学习第2 自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：“眨着亮晶晶的眼睛”要以欢快的语气来读，表现出小水珠的可爱顽皮。“眨”“亮晶晶”要重读。(2)如何理解“荷叶是我的摇篮”一句？明确： 这一句话运用了比喻的修辞手法，把 “ 荷叶 ” 比作 “ 摇篮 ” ，因为荷叶很大，有时候会卷起来，小水珠在荷叶上滚来滚去，感觉荷叶就是它的摇篮。这样写语言生动、形象，同时展现出小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。(3)提问：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”一句运用了什么修辞手法？你是如

23、何理解这句话中的“躺”字和“眨”字的？明确： 这一句运用了拟人的修辞手法，赋予小水珠以生命。“躺”和“眨”两个动词的运用准确形象， “躺”字是小水珠在荷叶上的姿态， 表现了小水珠悠闲自在的愉快的心情； “眨”字形象地写出了小水珠在阳光的照耀下一闪一闪的可爱样子。(4)根据“亮晶晶”拓展“ABB'式词语。“ABB ”式词语拓展示例：胖乎乎绿油油白花花沉甸甸阴森森轻飘飘2学习第3 自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读时， 语调要轻快，把小蜻蜓落在荷叶上的情景读出来。重读“立”“展开”。(2)思考：小蜻蜓为什么把“荷叶”比作“停机坪”？

24、明确： 因为小蜻蜓的身体形态有点像小飞机，他经常立在荷叶上，就像飞机停在停机坪上，这说明了荷叶对它的重要性。(3)你是如何理解“立”“展开”这两个动词的？明确： “ 立 ”“ 展开 ” 这两个动词具体描写了小蜻蜓的动作，突出了小蜻蜓的快乐心情。3学习第4 自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读时， 要把小青蛙尽情放歌的欢乐读出来。 “蹲”“放声”重读； “歌唱”读时要慢一些，仿佛在倾听一样。(2)思考：“荷叶是我的歌台。”这句话运用了什么修辞手法？为什么要这样写？明确： 运用了比喻的修辞手法。因为青蛙经常蹲在荷叶上呱呱叫，作者把青蛙鸣叫想象

25、成在唱歌，那么荷叶自然就是青蛙的歌台了。(3)提问：你从哪些词语中能够看出这一自然段运用了拟人的修辞手法？表达了作者的什么感情？明确： 从 “ 说 ”“ 蹲 ”“ 歌唱 ” 这三个词语中可以看出。表达了作者对青蛙的喜爱之情。4学习第5 自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。重读。(1)朗读指导：朗读时，要把小鱼儿自由自在的快乐心情读出来。“笑嘻嘻” “捧起”(2)请分别找出这一自然段中的比喻句和拟人句。(在文中画出来，指名读)明确： 比喻句：“ 荷叶是我的凉伞。”拟人句：“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”(3)提问：你知道这一自然段

26、中的比喻句有什么作用吗？明确： 把 “ 荷叶 ” 比作 “ 凉伞 ” ，展现了荷叶又圆又大的特点。(4)说说这一自然段中拟人句的作用。明确： “ 笑嘻嘻 ”“ 捧 ” 的运用使小鱼儿有了人的情感和动作，显得更加活泼可爱。5抽四名学生戴相应的头饰上台表演，其他同学齐读课文。(引导学生相互配合)三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)连一连。小鱼儿荷叶是歌台小蜻蜓荷叶是摇篮小水珠荷叶是凉伞小青蛙荷叶是停机坪明确： 小鱼儿 荷叶是凉伞小蜻蜓 荷叶是停机坪小水珠 荷叶是摇篮小 青蛙 荷叶是歌台(2)除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会说些什么呢？请

27、仿照例子说一说。例：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”明确： 示例一：小蚂蚁说：“ 荷叶是我的小船。” 示例二：小蝴蝶说：“ 荷叶是我的舞台。 ” 示例三：小虫子说：“ 荷叶是我的大软床。”2总结。荷叶圆圆的，绿绿的，好漂亮啊！而且它还有很多作用，能帮助好多小伙伴。我觉得小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都好喜欢荷叶啊！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架小水珠摇篮小蜻蜓停机坪荷叶圆圆作用多多小青蛙歌台小鱼儿凉伞14 要下雨了教学目标知识与能力1会认 13 个生字，会写7 个生字。认识“空”这个多音字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法1分角色朗

28、读，了解燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家与下雨的关系。2理解课文内容，体会小白兔的心理变化过程。情感、态度与价值观通过学习，引导学生关心自然和生命，主动去探索自然界的奥秘。重点难点教学重点1掌握会认、会写的生字和“空”这个多音字。2分角色朗读课文。教学难点体会小白兔的心理变化过程，了解文中三种与下雨有关的自然现象。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”（师问：从这些自然现象，你们知道了什么？）2出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。（学生自由地说说看到的画面和听到的声音。）3导入新课：同学们

29、，通过诵读儿歌和看动画，你们可知道，下雨之前大自然总是会发生一些变化的，这就是大自然的语言。今天，让我们走进课文，去看看小燕子、小鱼、小蚂蚁这些小动物们是怎么预知下雨的。（板书课题：要下雨了）二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“腰、坡、沉、潮、湿”这些生字时，可以结合图片；学习“伸、 搬”这两个生字时， 可以通过动作表演的方法；学习“呢”这个生字时，可以通过形近字对比的方法；学习“空、 闷”这两个生字时， 可以通过区分多音字不同读音的方法；学习“响”这个生字时，可以通过击打发声的方法。形近字示例：呢 (

30、你呢) 泥 (泥土) 尼 (尼龙布 )多音字示例：k o ig :空间空穴来风空k(ng：空闲 空白mie n:闷热闷声闷气闷men：烦闷 闷闷不乐(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“直 ”横宜平且间距一致。“呀 ”的 “牙 ”撇折的撇要短，最后一笔撇要舒展。边”先内后外，亡”横折折撇前倾，平捺伸展。“呢 ”左窄短，右宽长，“尼 ”的撇起笔在竖中线上。“吗 ”左窄短，右宽长，最后一横要长些。“吧 ”左窄右宽，最后一画要舒展且圆润有力。“加 ”左边的 “力 ”撇向左下长伸。易错提示：“直 ”的下面不要多两点写成了“真 ”。边”的亡”分三笔写成。(3)归类识字。归类示例：1_：边(边际)

31、一这(这里)一连(连接)口：吗 (好吗 ) 吧 (去吧) 呀 (来呀)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)(2)本文可以分成几个部分？请说说每个部分的主要内容。(3)课文主要写了什么内容？明确： (1)全文共有9 个自然段。(2)第一部分(1)：写小白兔在山坡上割草，感觉天阴沉 沉的。第二部分(28):写小白兔遇到小燕子、小鱼、蚂蚁，他们告诉小白兔要下雨了，小白兔赶忙往家跑。第三部分(9)：写下雨时的情景，证实了小燕子、小鱼和蚂蚁的预测。(3)本文主要写了小燕子、小鱼、

32、蚂蚁告诉小兔子要下雨的故事，通过对话介绍下雨前燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。2学习第1 自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：重读“阴沉沉”，突出天气的特点。(2)这个自然段主要写了什么内容？ 明确：这个自然段主要写小白兔在山坡上割草，感觉天阴沉沉的。(3)这个自然段中的哪个词语说明快要下雨了？请品析这个词语在文中的作用。明确：阴沉沉。这个词语写出了下雨前的征兆，为下文埋下伏笔。四、课堂小结，效果强化天空变得“阴沉沉的”， 看来快要下雨了。那么， 小兔子知道要下雨了吗？其他小动物知道要下雨了吗？别着急，下节课我们再来寻找答案。

33、五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：直立好呀 那边 人呢 行吗 回去吧加油2导入新课。同学们，我们这节课将继续学习这篇课文，看看下雨前都有些什么现象。二、课文研读，突破重难1.学习第28自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：朗读第2 自然段中小白兔的话时要用疑问的语气来读；“燕子，燕子”语速略快，读出急促的语气。朗读第 3自然段时语速要急切，声调稍高；“正呢”要重读。第 4 自然段中“是要下雨了吗”要读出半信半疑的语气。朗读第 5 自然段时语速略快，读出小白兔的惊奇；特别重读“今天”。第 6 自然

34、段中小鱼的话要用关切的语气来读。第7自然段中“连忙”要读出急促的语气；“一大群”要重读，体现出蚂蚁的数量多。朗读第 8 自然段时语速稍快，读出小白兔着急的心情。(2)思考：第2 自然段主要讲了什么内容？明确： 这一自然段主要讲小白兔发现燕子低飞，向他提出疑问。(3)提问：朗读第3 自然段，从中找出表示燕子低飞的原因的句子。(用横线画出，指名回答 )“ 要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。 我正忙着捉虫子呢！(4)第4 自然段的首句 “是要下雨了吗？”在文中起什么作用？明确： 这是一个过渡句，起承上启下的作用。写出了小白兔心中的疑问，表明他对燕子的话半信半疑，想再看看别的动物有什

35、么表现，于是自然引出小鱼。(5)小鱼的表现是怎样的？明确： “ 小鱼都游到水面上来了。”(6)提问：第5 自然段主要运用了什么描写？有什么作用？明确： 主要运用了动作描写和语言描写。表明小白兔急切的心情，说明他对小鱼都游到水面上来的现象很不理解，急于要解开心中的疑惑。(7)读了第6 自然段，说说小鱼为什么下雨前要出来透气。明确： 由于气压降低的原因，水中的含氧量明显减少，小鱼光靠鳃呼吸已经不足以提供身体所需的氧气，必须游到水面用嘴呼吸了。(8)第7 自然段中“连忙挎起篮子往家跑”表明了什么？明确： 既表明小白兔此时已经完全相信要下雨了，又生动形象地描绘出他害怕被雨淋的样子。(9)想象一下，小白

36、兔会怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁？明确： 示例：小白兔会对蚂蚁说：“ 小蚂蚁，小蚂蚁，要下雨了，快点回家吧！燕子正忙着捉虫子，小鱼游到水面上来透气了。我也要回家了。”(10)第8 自然段中小白兔“加快步子”的原因是什么？明确： 一是怕自己被雨淋，二是要赶快告诉妈妈要下雨了。2学习第9 自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。(1)朗读指导：“轰隆隆”“哗，哗，哗”要重读，读出雷声、雨声之大。(2)提问：这一自然段中的哪一句表明和先前预料的一样？明确： “ 哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”(3)根据“轰隆隆”拓展“ABB'式拟声词。“ABB ”式拟声词拓展示

37、例：哗啦啦丁零零骨碌碌呼噜噜淅沥沥扑棱棱3这篇课文告诉了我们什么？明确： 这篇童话故事以小白兔的视角，向我们介绍了下雨前燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬东西这三种自然现象，告诉我们要主动去探索自然界的奥秘。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容连线。小鱼搬东西燕子水面游蚂蚁低处飞明确： 小鱼 水面游燕子 低处飞蚂蚁 搬东西(2)同学们，你们还能搜集到大自然界的其他现象吗？明确： 示例一：蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。示例二：蛙：久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临；雨停听蛙鸣，天气还不晴

38、；蛙大声鸣叫，大雨快来到。2总结。原来燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬东西是要下雨了啊！同学们，你们知道了吗？看来，我们在今后的学习，生活中要学会善于观察自然现象。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架多观察勤思考燕子低飞 捉虫子要下雨了小鱼游到水面 透透气大自然蚂蚁搬家 运东西真奇妙语文园地六教学目标知识与能力1读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。2读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。 过程与方法1通过“识字加油站”和“展示台”引导学生发现识字方法。2通过“字词句运用”知道应该怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不 同的意思。3通过“日积月累”了解大自然的

39、语言。4通过“和大人一起读”感受夏夜的美。情感、态度与价值观通过字、词、句等练习，激发学生主动学习、积累语文的兴趣和热爱观察生活的兴趣。重点难点教学重点读准字音，认清字形，积累生字词。教学难点通过各种练习，引导学生学习、积累语文知识，培养学习观察生活的兴趣。课时安排1课时教学过程一、识字加油站必guotong冰棍西瓜绿豆油wAn凉席蚊香花露水pu shcnyi ying蒲扇竹椅微火座iQnziiTddu奉牛织女北斗星gun lang shan y" yinqianjhldau棍场扇椅萤奉织斗教师点拨：（1）借助拼音把这些词语的音读准。（2）这些词语全都和夏季生活有关。第一组词语是夏季

40、消暑常吃的食物；第二组词语是 夏天常用的物品；第三组前两个词语是夏季的日用品，最后一个词语是夏季常见的昆虫；第四组词语是夏季夜空常见的星辰。（3）配合教材上的插图，读读这些词语，想象画面一一自己仿佛正坐在院里的小凳子上吃着冰棍、西瓜，喝着绿豆汤，奶奶坐在竹椅上摇着蒲扇，指着北斗七星给我讲故事。二、字词句运用1 .读一读，照样子说一说。小白兔割g第。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。小鸭子游y 6u泳。小鸭子。小鸭子。答案：在小河里游泳自由自在地在小河里游泳教师点拨：（1）把这三个句子读一读。（2）这三个句子中，后面两个句子都是在第一个句子的基础上扩充而成的，并且比第一 个句子更具体、生动、形象。我们知道，一般句子包括主要成分，即谁（什么）、干什么（怎么样、是什么）。因此，我们在扩充句子时，可按照 谁怎么样地在什么地方干什么”的形式来进行。2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。小鸟飞得真低呀（）你写作业了吗（）天安门前的人非常多（）爸爸看到我来了 （）高兴地笑了 （）答案：！?。，。爸爸看到我来了，高兴地笑了。教师点拨：（1）这道题共有四句话，主要是练习运用逗号、句号、感叹