科学选拔学校管理人才努力打造创新型学校管理机制

1、科学选拔学校管理人才 努力打造创新型学校管理机制榆中县萃英学校 马永胜一直以来上级教育主管部门制定了好多管理制度来管理学校，但在实际操作中总是存在这样或者那样的问题。学校管理，不是简简单单的监督和处罚相结合就完事的，因为你面对的是老师和学生，他们都是活生生的人，都有自己的思想和情感。好多时候他们会对学校校长的某些做法有看法，但不会说出来！久而久之，就会激发矛盾。那么，如何创立一套行之有效的科学的管理体制，就成了摆在教育管理研究者面前的一道难题。我自从1994年榆中师范毕业后，就投身小学教育工作。到目前为止做过小学班主任14年，教导主任5年。19年的工作中已经积累了宝贵的经验。下面我就从自己的切

2、身感受谈谈如何科学选拔学校管理人才，科学管理建设学校，使学校管理步入健康发展的快车道。一、俗话说得好：“火车跑得快，全凭车头带”，一所学校若要办的有声有色，红红火火。当然要有一批敢于说实话，敢创敢干的教师。但是，他们的管理者校长的作用也是不可比拟的。“一个好的校长就是一所好的学校，一所好的学校必定有一个有责任心的校长”这是永远不变的真理。校长工作能力的大小，工作方法的灵活多样，都会影响着学校的健康发展。那么，选拔校长就成了上级教育主管部门的一件大事。众所周知：目前教育系统也受到腐败的严重影响，所以各地选拔校长也会或多或少的受到一些大家都心知肚明的不确定因素的影响。所以，选拔的校长就不一定是出类

3、拔萃的，也许某些地方就不用选直接是领导任命！如果选择了一个责任心强的人当校长，工作能力也强，那么这所学校一定会在短时间后内繁荣兴旺。相反则会弄得人人怨言，一盆散沙。那么，选拔校长就成了教育主管部门的头等大事。如何选拔呢？我觉得首先要深入到学校广泛听取学校老师和家长的意见，再综合考察和了解该同志的教育教学成绩，为人处事的能力等等。最主要的是教学水平和责任心，因为一个校长自己都教不好学生，怎么能够冠冕堂皇的坐在领导者的位子上对别人指手画脚说三道四呢？校长没有教学能力，老师就不会服你！怎么能领导大家搞好教育教学工作呢？所以，校长的选拔一定是重中之重，切不可草率行事！过去那种只要你上面有关系和后台就可

4、以当校长，全然不顾老师和家长的意见！这种靠关系和后门选拔的领导只能是走到哪里，害了哪里！二、校长选拔好了就行了吗?答案只有一个，不！学校的核心是教务处，所以教导主任的选拔也非常重要；学校领导班子搭配不好，学校的工作就会出现三拧四翘的局面；往往校长说要这么做，主任说要那么做，你到底听谁的？所以说，我觉得校长只要严格选拔程序，把教师中真正有能力有水平最重要的是要有正义感敢说实话有责任心的老师选为校长，然后由他来提名主任，大家举手决定，这样搭配的班子问题才少一点。也许不需要经过太多时间的磨合就能够达到最佳的工作状态！校长主任搭配好了，言行一致；互相监督又互相弥补管理中的不足，各司其职又互相体贴与关怀

5、，学校管理才可更加人性化，科学化。一个好的班子必定会引起老师的共鸣，学校的工作也会好搞了许多。其实老师是最好领导的群体。他们虽然也有些斤斤计较，做事太过于认真，但是老师最佩服的就是领导公平对待自己。只要领导心里一杆秤，尽量把事往公平里做。学校里就是以教学工作为主，其它诸如德能勤也要参考，那学校一定会快速发展的。相反，校长随意任免，任何人都可以当，用人又是任人唯亲，谁给我好处谁就优秀！谁的酒量大谁就是良好！我打听到谁的亲戚当某单位的一把手就和谁套近乎，把好处给他！这样的人管理学校只能是激发老师之间的矛盾，好好工作的老师看到的是各方面都比自己差的人由于有上面的关系啥都有了，什么园丁奖，市级优秀教师

6、，省市县的荣誉都有了，可自己一年下来辛辛苦苦，年终考核连个优秀都没有！更不要说是别的了？这自然造成老师的心理失衡！久而久之，好老师的工作激情没有了，一所学校光靠会钻营的人是不行的，迟早是要垮台的！我们身边这样的例子还少吗？三、学校班子选好了，接下来就是管理的问题，如何科学的考核每个教师的工作呢！我觉得还是从德能勤绩四个方面着手！学校制作考核表格，及时组织中层领导认真考核每个教师的工作，能够量化的工作就去量化！为此我设计了一张考核表格（见附件：）表格中列举了学校工作的大部分考核项目；当然这些项目的执行绝大部分需要学校的管理者校长实施。校长在具体操作过程中，也要结合实际情况具体对待。那么，如何更加

7、科学高效管理学校，我觉得可以抓好以下几个制度即可：（一）师德师风管理制度师德师风管理制度，一直是学校管理中国家最重视的。一所学校的师德师风出了问题，这所学校的其他工作就等于零。所以，校长应该高度重视这项工作，对教师的师德师风及时记载。没有体罚学生现象、家长上访、教师工作没有造成重大社会影响的，该教师德育考核都得满分。另外对教师平时关心学生的，积极帮助社会上有困难群体的，给予一定资金的奖励。师德师风是一个永恒的话题，只有用师德八条严格要求自己，才能更好的搞好本职工作。（二）绩效奖励制度这是非常重要的，学校的中心工作是什么？大家一定会说那是教学工作，最能体现教学工作那就是教学成绩。撇开了教学成绩，

8、说是某某某同志的工作搞得好，那就成了搞关系的事了。学校里最服人的就是教学成绩了，把一个同志所任课程的及格率、优秀率、平均分按照百分制加起来求出一个平均值，就是这个人的教学成绩得分。然后按照一分23元进行奖励，学校里没带主线课的教师按照带主线课的最低成绩计算。这样就是为了激励教师更好的工作，把人内心的积极性调动起来。老师们经常这样说：“不怕领导无能，就怕领导不公平啊！”每位同志按照德能勤绩考评有一个总得分，然后评优选先就按照排名走。当然也可适当照顾老同志，我相信人心都是向上的。大家都会理解这种做法，年轻人通过研究教学发表论文等取得成绩得到奖励，老教师也会因操心学校的一草一木得到实惠。所以，奖励的

9、幅度不要太大，这样有助于调动积极性。如果重奖重罚，也许这种奖励就变味了，也会有一部分人想法设法盗取考试题目，在阅卷过程中营私舞弊，最后适得其反，使教学成绩掺上太多的水分。肯定一个好好工作的人，就会有一大批好好工作的人赶上来；如果让一些只会溜须拍马的人占了上分头，只会伤及太多的人，大家看到好好工作的人没有希望，所以就都抱着做一天和尚撞一天钟的思想。作为一个领导如果能做到一个单位“人尽其才，物尽其用”就行了。不是每个将军都抱着冲锋枪带头去冲锋陷阵，只有会用人的人才是领导者的楷模。（三）教学常规考核制度每月考核一次，对照表格对教师所有能量化的工作全部量化。教案、作业，其它学校安排的工作细心考核，尽量做到客观公正；考核时一定要协同多部门认真负责，不要粗心大意，每个教师的德能勤绩得分都要算的清楚。要让教师心服口服，知道别人为什么优秀，自己为何还有差距！不要和以前一样，得了优秀的人也不知道自己是怎样得上的。要让每个教师心里明白：下次这个学校里如果有什么评优选先的事，就是某个同志的，大家都心知肚明工作就好搞了。大家都去好好工作，校长也就好当了。总之，学校管理是一个永恒的话题。