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文档简介

1、 夏 感 教 学 设 计夏感教学设计 设计时间：2008-9-22 授课地点：方正二中七（1） 授课人：韩春霞 一、教学目标 知识与能力目标：1、有感情的朗读课文，把握文章内容。 2、学习修辞手法的运用。 过程与方法目标：品味文章的优美句子。 情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。二、教学重难点： 教学重点： 1、有感情的朗读课文，把握文章内容。 2、学习修辞手法的运用。 3、感受作者对夏的赞美。 教学难点： 品味文章的优美句子 三、课时安排一课时 四、教学过程: （一）、导入新课: 同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画

2、面（秋、春、冬）。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。     师：同学们，你们有没有发现，少了哪个季节？     生：没有夏季。     师：很好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！（生齐背）。 同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文夏。板书课题、作者。 （二）、讲授新课1、作者简介：     梁衡，（1946  ），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在佛山文艺发表的散文忽又

3、重听“走西口”获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏入选中学教材。散文集有名山大川人杰鬼雄。 2、诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。 3、学生自由放声朗读。     （1）扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。     （2）学生各抒己见后，教师边小结边板书。 4、精读课文：     （1）齐读第一段：      这一句话中哪些词语概括了夏的特点？  

4、;    它起什么作用？     （2）指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？     （3）男生读文章第三段：       找出采用对比手法的句子。       哪个句子呼应第二段。     （4）女生读文章第四段：       农民的辛勤体现在哪里？     

5、0; 请用一句话概括第四段。     （5）全体学生齐读第五段：       找出采用对比手法的句子。       请同学说说寓于此段中的感情。     （6）作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？ 5、学生总结全文。（学生分小组讨论、总结） 6、文章的写作特点：     （1）文中哪些内容体现了对比手法，起什么作用？     （2）文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。 7、学生归纳文章主题（填空）： 本文抓住夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 （三）拓展延伸除了农民的劳动值得赞美，生活中还有哪些劳动值得赞美？我们怎样尊重他们的劳动？（四）布

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