初中数学新课改之浅析

1、.初中数学新课改之浅析应该说，数学新课程给初中数学教育带来的可喜变化是有目共睹的，在课程功能、构造、内容、施行、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和打破。虽然广阔老师对新教材在部分数学内容的取舍和章节的衔接等方面存有质疑，经过几年来的努力，我们从起初的"老师不会教，学生不会学，家长不理解"，逐渐变成肯定新课改，承受新课改，融入新课改，并涌现了一批把握新课改机遇的优秀老师，带动了数学教育教学的快速开展。数学新课改所产生的更为深化的变化，将反映在老师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠老师在教学理论中去实现、去完善。然而，任何一

2、种新观念确实立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。本次课程改革，不仅要改变千百万老师的教育观念，而且要改变他们每天都在进展着的习以为常的教学方式、教学行为，其困难性是不言而喻的。根据对数学课堂教学的理解，我结合个人教学理论，对我们在新课改形势下老师教学对策简要分析如下。一、加强培训通过学习要使老师充分认识自己在数学课程改革中的角色和作用。老师不仅要做知识的传播者，而且要做学生学习的引导者，组织者和合作者，按"让不同的学生学习不同的数学，在数学上获得不同的开展"的理念，给学生留下开展的空间，根据学生的不同程度、不

3、同志趣和开展方向给予详细指导，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目的有机整合，使学生的根底与素质得到全面开展。相信学生，相信他们的创造力，把课堂的空间交给学生，把课堂上时间还给学生。近几年我县举行了层次不等的学科培训，但培训限于时间和条件多数是理论方面的东西，老师缺乏理论体验，再加上各学校学科反展不平衡，所以新课改在有的学校开展的轰轰烈烈，而在有的学校收效甚微，所以假如能在平衡各校老师程度的前提下，优先给老师提供一些具有实效的培训，并放慢脚步，先在各校培养部分带头人，然后以点带面，辐射全校，我想效果一定不错。二、加强教研教研是新课改的根本出路，尤其是多开展以校为本的教研活动。灵敏

4、、方便的校本教研既节约时间、经费又能到达不错的效果。将"四个一"的新课程教学管理方法即老师每周至少做一次教后记录、向学校提供一个典型案例，向备课组提供一个值得讨论的问题；每学期至少上一节研讨课；作为一个制度扎实有效开展下去。当然参加校外的教学观摩、课改讲座、教学咨询指导等活动也是必不可少的。"砍柴不误磨刀工"，"付出终有回报"，在教研上舍得花时间必将极大的推动素质教育的开展和进步各校教学质量。三、加强义务学习新课程强调学科教学内容要具有开放性、穿插性、整合性、综合性，老师传统的专业知识储藏已经不能满足施行新课程教学的需要，老师必须加强

5、自学自研，不断"充电"，尤其是多媒体教学知识，不断丰富和完善自己的知识构造，把加强自学自研作为职业开展的需要来对待。要积极探究合适本校、本班初中生数学学习的教学方式，时刻保持研究和创新的态度，以渊博的学识、扎实的根底知识和积极的人生态度来影响学生，引导学生。四、狠抓课堂管理主要抓三点：1课堂的空间管理，教学环境要适应课程改革的需要，有利于老师关注全体学生。2课堂的时间管理，要求老师从以学科为中心转向以学生为中心。老师应从完成课时任务为中心转向设计合作教学环境为中心，要重视课堂的二次设计，根据课堂实际及时调整教学策略，课堂活动形式要效劳于学生的开展。3课堂的行为管理，注重学生

6、良好行为习惯的培养和思维质量的培养，防止课堂上出现"活"而无序、"活"而无效的现象。五、加强自我反思有效方法是撰写、分析数学教学反思。例如，数学老师可以反思以下问题：这节课是否如我希望的？上课时改变了方案中的哪些内容，为什么改变？是否有另外的教学活动或教学方法更成功，为什么？通过对这些问题的反思，老师就可以判断自己是否成功地完成了教学目的。六、合理使用教材老师在教学中，不当教材的复印者，不把教材当作圣经念。要结合本地实际活用好教材。要对教材取舍重组。例如：在八年级数学上册因式分解这节中，课本是一课时，而我们将它分为三至四课时讲，另外，我们还补充、讨论了十

7、字相乘法，目的是为了九年级分式约分奠定了根底。有的学校对教材中的证明内容进展了重组，这也是一个不错的尝试。要重视课题学习。课题学习是教材的延伸和拓展，是开启学生智慧之门的钥匙，是开展学生才能的快捷方式。详细操作时不一定局限于书中内容，也可以参阅相应资料进展二次设计。要生活体验教材。可以把热点话题编进教材。例如班干部的选举统计等都可编入相应的数学内容，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去，改变传统的机械、被动学习方式。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况

8、及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。以上仅是个人对前一阶段教改活动中暴露的问题和应对对策的观点总结，但教改的优势和它的强大生命力勿容质疑。"时间能证明一切"，随着教改活动的不断深化，随着施行者观念的不断更新，教改的优势将不断表达，教改的成果将为学生、老师、社会所获享。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“

9、积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看

10、得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖