初中数学思维培养：认真阅读数学课本 养成思考习惯

1、.初中数学思维培养：认真阅读数学课本 养成考虑习惯一、多看主要是指认真阅读数学课本。把课本当成练习册。一般地，阅读可以分以下三个层次：1、课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的语、产生 的疑问和需要考虑的问题随手记下，对定义、公理、公式、法那么等，可以在纸上进展简单的 复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮 助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。2、课堂阅读。预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的理解，不一定都已深透理 解和消化吸收， 因此有必要对预习时所做的标记和批注， 结合老师的讲授， 进一步阅读课文， 从而掌握重点、关键

2、，解决预习中的疑难问题。3、课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解 决的问题，又能使知识系统化，加深和稳固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须 先阅读课本， 然后再做作业; 一个单元后， 应全面阅读课本， 对本单元的内容前后联络起来， 进展综合概括，写出知识小结，进展查缺补漏。二、多想主要是指养成考虑的习惯，学会考虑的方法。独立考虑是学习数学必须具备的才能。在学习时，要边听课边想，边看书边想，边做题边想，通过自己积极考虑， 深化理解数学知识，归纳总结数学规律，灵敏解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上 写的变成自己的知识。三、多做主要是指做习题，学数学

3、一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是 纯熟和稳固学习的知识; 其次是初步启发灵敏应用知识和培养独立考虑的才能; 第三是融会 贯穿，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真考虑，应该用什么 方法做?能否有简便解法?做到边做边考虑边总结，通过练习加深对知识的理解。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含

4、义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。四、多问死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。怎样才能发现和提出问题呢?第一， 要深化观察， 逐步培养自己敏锐的观察才能; 第二， 要肯动脑筋， 。发现问题后，经过自己的独立考虑，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人 请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要 怕别人看不起。只有擅长提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相