精选课堂教学模式课题成果公报

1、精选课堂教学模式课题成果公报一、课题研究的意义和价值主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中，以教师和学 生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现 课堂教学效率最大化的一种教学模式。区别于其他教学模式，其 显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体，交互在一起， 共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教 师和学生共同构成的有机系统，三者相互作用、相互影响、互为 一体。我校是一所农村学校，受各种因素的限制，课程改革的深度 和广度还不尽如人意。大多数教师的教学观念陈旧，教学方法呆 板，教学手段落后，课堂上教师一言堂、满堂灌，教学内容枯燥 乏味，致使课堂教学华而不实、

2、热而乏效，教学效果低微，忽略 了学生的主动参与、主动探究知识的活动，特别淡化了学生的经 历、体验、认识和运用探究的过程，使学生思路闭塞，缺乏独立 思考，缺乏积极探索的精神和不断创造的能力，严重影响学生智 力的开发和能力的提高。在这种“课堂教学模式”下成长的学 生，只习惯于被动接受，缺乏创新精神，面对突飞猛进的知识增 长与更新，面对日新月异、变化多端的社会生活，就不能变通地 学习，主动地建构，不敢“别出心裁”地展现自己的思维过程， 从而导致创新意识、创新精神和创新能力的缺失。这种现象严重 制约着课程改革的深入，影响素质教育的推行，不利于学生个性 和创造性的发展。构建主体参与课堂教学模式，在理论上

3、将为有效教学指明方 向，对提高课堂教学效益将起到重要指导作用。在实践中，有利 于教师角色转换、教学方式转变和专业素质发展，有利于构建焕 发学生生命活力的有效课堂。通过研究使课堂充满激情，让教师 养成有效的反思习惯，促进教师的专业发展和学生的全面发展， 提高教育教学质量。基于以上分析，结合我校课堂教学的实际情况，通过多次论 证，我们确立了 “关于构建主体参与课堂教学模式的研究”课 题。这种教学模式强调突出学习者的主体地位，能面向全体学 生，调动学生学习的积极性、主动性，学会自主学习、自主探 究，使之在课堂上真正成为学习的主人。二、课题研究的理论依据主体参与式课堂教学是一种全新的教学模式，这一新型

4、教学 法的主要理论依据是：2、主体教育理论教育要培养主体性的人。作为教育主体的学生，其主体性的 品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。要求 教师的教学行理为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走 向知识“，学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带 着问题走向老师”。通过双向互动，体现以人为本，人是教育教 学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，以促进学 生的个性全面和谐发展为根本目标。3、合作学习理论合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有 明确的责任分工的互助性学习。它包括五个基本要素：积极的相 互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完

5、成共 同任务中个人的责任;期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维 护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成 的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有 效性的途径。即可概括为：积极依赖、个人责任、社交技能、混 合编组和小组自评。为使合作学习能产生最佳效果，其中的重要 原则包括人人参与，即鼓励每个学习者积极主动地参与学习；每个 人承担个人职责，并定期更换角色，以便学生了解不同角色的责 任；学生需面对面坐在一起进行合作，以便于开展互动；为了提高 小组活动的效果要进行反思，以改进自己的行为表现等。可见， 在这些主要原则下，教学目标不仅有学业目标即让学生通过小组 团队

6、的分工合作，互相依赖、鼓励，共同实现学业上的成功，以 提高个人的学习愿望，并获得学习成功的乐趣；而且还有合作技能 目标即培养学生与他人合作的基本能力，包括表达沟通和分享能 力、尊重他人和团队合作能力、主动探索与研究能力及独立思考 与解决问题的能力等。“主体参与式”教学法能最大限度地实践合作学习原则，能 够最大限度地使学习者参与到教学中来，注重发挥学生的主体作 用，通过师生互动、生生互动，使学生得到多方面的满足；“主体 参与式”教学提倡分组活动的形式，这种形式为教师与学生、学 生与学生提供了更多的合作机会，智慧经验在合作中得到共享。4、创造性教学理论创造性教学是本世纪形成的一种新型的教学体系，它

7、的目标 是培养学生的创造性思维能力、培养学生的创造性人格和培养学 生的创造性表现能力。创造性教学是一种发展性教学，它重视学生的思维过程，强 调学生通过自己的思维操作获得知识，注意帮助学生扩大思维范 围，提高思维能力和思维品质，发展学生的能力，优化学生的个 性心理品质。创造性教学是一种主体性教学，它主张教学中必须 重视学生的人格，重视学生的兴趣爱好，调动学生参与教学活动 的主动性、积极性和创造性，课堂上给学生充分活动和思考的时 间。创造性教学是一种问题解决式教学。教师为学生创设开放性 的问题情境，激励学生独立探索，提出高质量的问题，启发和培 养学生多向思维的意识和习惯，培养学生思维的灵活性和广阔 性。创造性教学是一种动态性教学。它引导学生自己独立探究形