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文档简介

1、 砖庙中学基于课堂观察的自主学习课例研修活动专题简报 2014年11月13日-14日，砖庙中学基于课堂观察的自主学习课例研修展示活动在砖庙中学举行。此次研修活动的主题是“自主学习”，形式是“课例研修”，手段是“课例观察”，活动旨在改革传统教研方式，切实提升教研质量和效益；积极探索自主课堂教学模式，培养学生自主学习能力。活动由学校分管教学校长、教务主任全程参与。11月13日上午课前会议课前，由学校分管教学校长、教务主任数学组其他成员组成一支研究团队，共14人。团队成员首先与执教者对话，了解教学方案和执教者教学意图。接着，研究团队召开预备会议，明确了课堂观察点，按照设计的研究量

2、表进行课堂观察的分工。本次课例研究确定的5个观察点如下：1.提问有效性的跟踪观察记录及分析；2.课堂训练（练习与作业）统计；3.教师、学生用时分配；4.课堂学习活动形式（自主、合作学习）的研究观测；5.教学目标的达成检测与分析。  11月13日下午课中观察王军丽老师执教七年级数学合并同内项。课上，研修团队成员分五个观察小组，运用量表、录音、计时器、测试题等多种测量工具进行课堂观察。第一次上课结束，研究团队利用课堂观察采集的数据，进行客观的分析研究，指出课堂教学存在的不足，提出了二次上课的建议。11月13日下午课后反馈所有参会教师听取集中反馈。首先是分管教学校长、教务主任分别

3、根据大家的意见和建议进行交流；接着，研修团队成员各观察点的组长根据数据得出的分析结论进行汇报交流，特别是针对教学中存在的“课堂设问不够有效，自主学习、合作学习意识体现得不够明显，教师讲的时间过长”等问题，提出了二次上课修改建议，并与执教者就二次上课进行了深入研讨。 11月14日上午二次跟进执教者依据修改后的方案进行二次上课，研究团队成员就二次上课中采集的数据再次分析、研究。在紧张的数据统计、分析研究后，分管教学校长代表研修团队作汇报：通过数据对比得出：二次上课，教师心中目标明晰，目标达成的过程充分体现了老师有意识的引导和学生的主动参与，问题的设计能引发学生的主动学习；教师的讲解减少了，把时间用在主要教学环节上，把时间用在学生的学上，把时间用在有效的训练上，学生目标达程度高。本次活动，客观、真实地诊断问题，发现问题，提出修改意见，通过执教者的二次上课，有效地改进了教学行为，提高了课的品质，对于教师的成长有很大收益；作为

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