小学数学四年级下册第二单元教案

1、小学数学四年级下册第四单元教案学科数学单 元四单元备课者课型学时课课题执教者及时间学习要点A学会止确地从不1司方位观祭由小立方体拾建的立体图形A1能根据立体图形，判断它的正面、上面、侧面看到的形状A2能根据正面、上面、侧面看到的形状，选择是对应的立体图形B学会正确地从不同方位观察生活中简单物体Bl观察同一物体时，能据其不同面的特征，判断正面、上面、侧面所见的形状B2观察不同物体时，能据其位置关系，判断正面、上面、侧面所见的形状C会回出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的形状C1会回出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的形状学习目标1.能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不

2、同的位置看到的情景不一样。2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。探究问题11 .我回你搭，你从止闻看到了什么。2 . 一个物体，从三个不同的角度看,看到了什么？1应用作业作业练习数学书第54页练习实践应用文化阅读学习重难点教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。 教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。二次备课学生活动活动一：看一看，你从正面，侧面,上面看到了什么？学生自己动手操作，并思考生：下面是一个横着的长方形，上面是一个正方形。从正面看上去是一一个长方形教师活动活动一：看一看，你从正面，侧面,上面看到教学过程了什么？老师这里有三个正

3、方体，摆成了这样一 个立体图形。师：请同学们搭出这个立体图形师也搭出立体图形(1)从正面观察师：从正面看，你看到什么形状？师：还有谁能说说你看到的形状？(2)从侧面看，从上面看，看到的形状？活动二：1 .学生动手操作，并思考。2 .小组交流想法理由(按角分、按边 分)。3 .小组汇报。4 .全班归纳总结。总结：从正面去观察不同形状的立体 图形，所看到的正面形状可能完全相 同。活动二：2.师：看来三个立体图形难不倒大家，接下 来我们把难度加大，用四个正方体搭成这样 一个立体图形。课件展示师：请同学们搭出这样一个立体图形，独立 观察，并把你从正面，上面和左侧面看到的 形状画在方格纸上。师巡视，师：

4、同学们都完成了吗？来看看老 师观察的结果。课件展示。同学们想象力非常强，通过这个练习，你有 什么收获？同一物体从不同的角度看，会看到不同 的形状。练习：由低到高来观察物体的活动，我能体会 到不同的位置看到的范围 ;远到 近看景物，能体会到看到的范围 ，生活中有类似的经历吗？请说一说。板书设计观察物体同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。教学后记学科数学单 元四单元备课者课型学时课课题我说你搭执教者及时间学习要点A能根据指令搭建立体图形能根据指令将小正方体搭建成立体图形能据简单的立体图形，说出搭建的指令B能根据观察图，利用小止方体搭出相应的立体图形 能根据观察图，利用小止方体搭出相应的立体图

5、形 据搭建好的立体图形，判断小正方体的使用情况学习目标1 .经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的止面，上面，侧面的形状特 征，才方旨确定所搭的立体图形。2 .结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是唯一的。探究问题根据要求搭图形应用作业作业练习下面的物体 方体搭成的？:告是由几个口 埴一填心 1-LU ti（）t）no （）< ）实践应用(i)动手搭一搭文化阅读学习重难点经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的止面，上面，侧面的形状特征， 才it确定所搭的立体图形。结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面的形状，所搭的立

6、体图形 是唯一的。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：导入1 .观察后回答，然后全班交流，集体 订正，检验自己的判断是否正确。2 .明确本节课的学习内容。活动二：探究1.(1)搭出了 4个符合条件的立体图 形。(2)观察情境图，说出笑笑的第二个 指令，从上面的4个立体图形中筛选 出符合这个条件的2个立体图形。观察情境图，根据笑笑的指令进 行筛选，明确符合3个条件的那一个活动一：导入要求：观祭，想一想，从止向、左回、上面 分别看到的是什么形状？ 2 .交代学习目 标，导入新课活动二：探究1.教学活动一。课件出示教材中第一个例 题的情境图。(1)提问：笑笑说第一个指令时，淘气搭出 了几个符合条

7、件的立体图形？(2)提问：笑笑的第二个指令是什么？这时立体图形。(4)结合刚才的活动进行总结，明确 必须根据立体图形的正面、上面和侧 面的形状特征，才方旨确定所搭的立体 图形。2. (1)认真读题，明确要求，与同伴 交流自己的想法。(2)分组合作，用手里的3个止方体 搭一搭、看一看，验证自己的想法是 否止确。汇报展示：(3)明确只根据立体图形 某一面的形状，所搭的立体图形是不 唯一的。符合条件的立体图形有几个？(3)提问：笑笑的最后一个指令是什么？你 能根据这个指令确定哪个是笑笑搭的立体 图形吗？(4)思考：要确廿个立体图形需要知道哪 些条件？2.教学活动二。(1)出小活动要求：淘气用3个止力

8、体又搭 出了一个立体图形，从止用看是，请你思考 第三个正方体能放在什么位置。(2)组织学生动手搭一搭、看一看，验证自 己的猜测。(3)思考：为什么你们有这么多种搭法呢？板书设计我说你搭教学后记学科数学单 元四单元备课者课型学时课课题搭一搭执教者及时间学习要点A巩固从/、同的位置观察立体图形确定所看到的平面图形形状A1巩固从不同的位置观察立体图形确定所看到的平面图形形状B体验从/、同方位看到的平面图形与立体图形的转换关系，发展空间观念B1把从/、同的位置看到的平面图形还原出搭成的立体图形B2体验立体图形与从不同方位看到的平面图形之间的相互转换关系C在从不同的位置观察立体图形过程中，能根据看到的平

9、面图形形状进行正确的辨别C1在从不同的位置观察立体图形过程中，能根据看到的平面图形形状进行正确的辨别学习目标本课中能止确辨认从不1司方向（止而、上面、左回）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图是重点。能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还 原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由平向 图形形到立体图形则比较抽象。探究问题应用作业作业练习实践应用文化阅读学习重难点教学难点：探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。教学难点：探索并发现三角形任意两边之和大于第三边,能判断指定长度的三条线 段，能否组成三角形。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：复

10、习1 .观察立体图形，把从自己的方向看 到的形状回出来，全班交流。2 .小组同学之间讨论交流：观察的 角度不H ,所看到的形状不l»Jo3 .倾听，明确本节课要学习的内容活动一：复习活动二：L根据给出的3个平面图形搭 出立体图形& (出示平面图形)正团 右司 上面由正面看到的图形,引导学 生想一想，有几种搭法？ 引导学生再从右面观察,有 几种搭法符合要求呢？ 最后引导学生从上面观察， 判断出哪种搭法正确。K注目织学生按照这个思路重新搭 一搭小2 .实践操作。用4个小正方体搭一个立体国 用j从正面、右面和上面看到的 形状如下。请你动手搭一搭.卜桐 右国 上面3.引导学生与同伴互相交流解 决问题的方法，并总结规律。1.出示由4个小正方体组成的立 体图形；ti-D组织学生在自己的座位上观察, 把自己看到的形状画下来 2.质疑；为什么同一个物体, 画出的形状会不同呢？3.导入新课;我们这节课继续 学习搭一搭、活动二：搭一搭1 .(1)有4种搭法。(2)有2种搭法符合要求。 看一看，选出同时满足三个要求的搭法， 明确这样搭的原因。尝试搭一搭。2 .读题，自主活动，探索搭立体图形