浅谈孔子的师道观对当代教师的启示-最新教育资料

1、浅谈孔子的师道观对当代教师的启示孔子作为我国古代最早的思想家和教育家，他首创私学、广纳子弟、亲自任教，打破了学在官府的贵族教育制度，为国家培养了众多的人才。在数年的教育实践中，积累了丰富的教育经验和优秀的教学品德，逐步形成了自己的教育思想和为师之道。研究孔子的师道思想对新时期教师师道观的确立大有裨益，有利于推动教师增进博学意识，加强爱生情怀以及更好地树立教师的示范形象，从而加强当今的师道建设。一、孔子师道观的主要内容孔子在从教生涯中爱岗敬业，以从教为乐，热爱学生，诲人不倦。并且，他在实践中摸索教学方法，形成了许多独具特色且行之有效的教学方法。1. “学而不厌”“诲人不倦”的乐教精神。作为一名教

2、师，应重视自身的学习修养，掌握广泛的知识，具备高尚的品德，这是育人的前提条件。要保持一种“学如不及，犹恐失之”的积极精神状态，时刻考虑不断发展进步。孔子说：“德之不修， 学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”如果不学习不修养，止步不前，就会失去为师的条件，这是值得忧虑的。他自觉努力学习，好古敏以求之，对学习永不满足。学生们称颂他为“圣人”， 他仍是非常谦虚地推辞说： “若圣与仁， 则吾岂敢？抑为之学不厌，诲不倦，则可谓云尔已矣。”这表明 孔子不仅对教师提出了这样的要求，同时也是以此严格要求自己。 这正是作为一名教师所应具备的最基本的学习态度和从教态度。2. “有教无类”“爱护学生”的仁

3、爱情怀。孔子主张教师以仁爱之心“泛爱众”， 应以一颗仁爱之心来对待所有的学生。人与人之间没有天生的等级差别，不应对个别予以歧视，他提出了“有教无类”的主张， 认为对待学生要一视同仁。孔子办学，不分阶级，不分地域，不分贫富和智愚善恶，只要虚心求教，都予以热心地教导。处于学在官府的时代，这种有教无类的办学思想具有划时代的意义。而他爱护学生、关怀学生，则表现为要学生努力进修德业，成为具有从政才能的君子，为实现天下有道的政治目标而共同奋斗。他爱护学生，也受到了学生们的尊敬。他的学生子贡十分敬重他，认为他的思想学说有如日月光辉，照耀人间，任何人对他的污蔑攻击都无损于他的伟大， 这是学生尊重他的突出表现，

4、同时也从侧面反映出了孔子对学生的爱护及其情感的深厚。3. “教学相长”“因材施教”的教学方法。孔子依据学生的不同情况，有的放矢地进行教育教学活动，因材施教是其重要的教学方法。孔子根据学生的能力和智商的不同， 确定不同的教学内容和进度。孔子认为教师要讲究教学方法，善于启发学生的心智，循循善诱又是其另一个重要的教学方法。孔子根据教学内容的客观顺序，考虑到学生的接受能力一步步地进行诱导，使学生能够由浅入深、由近及远有步骤地学习，使学生在形成愤、悱的心理状态下启发其独立思考，使其将所学知识融会贯通，从而不断提高学生的认识能力和实践能力。同时， 孔子认识到教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授， 而是

5、可以“教学相长”的。 他在教学活动中为学生答疑解惑，经常共同进行学问切磋。孔子的这种教学方法，使得学生和老师能够互相学习、共同进步，改变了传统的教学方式和教学理念。这些也是非常值得当代教师借鉴和学习的。4. “以身作则”“言传身教”的榜样示范。孔子注重自己的身正修养，不仅为学生树立了率先垂范的榜样形象， 也为后世为师者指出了要求。他认为教师对学生进行教育的方式，不仅有言传还有身教。言传在于说理，提高道德认识，身教在示范，实际指导行为方式。他把以身作则作为教学原则，对教师提出了严格的要求。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”又说：“不能正其身，如正人何？”他把“有言之教”和“无言之教

6、”综合起来， 认为从师者必须要学会以身作则，对学生言传身教。二、孔子的师道观对当代教师的启示孔子博大精深的教育思想和独特的人格魅力为后人树立了一个鲜活的至圣先师的形象。在当今师德建设面临种种问题的背景下，深刻阐释孔子的师道思想，体会其终身学习、忠诚乐教、为人师表的精神，继承和发扬孔子的师道思想，借鉴其教育教学及修身思想之精华，对于当今教师的形象塑造和师德修养的培养有着重要的现实意义。1. 教师要深化博学意识。孔子之所以能成为令人敬仰的一代宗师，与他终身好学乐学紧密相连。孔子的好学和终身求学不止的精神，对信息多元化的今天更具现实意义。这昭示了作为教师首先应该是一个终身不辍的“学”者， 拥有广博的

7、知识，这也是作为教师职业道德要求的一个基本内容。前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。如果一个教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。 ”教师既要从横向上不断拓展知识面，尽可能地多了解本专业以外的知识， 争取做到“博”， 又要从纵向上挖掘专业理论深层次的东西，不断探索，进而达到“渊”。 特别是在当今信息多元化的时代中，教师如果不学会与时俱进，逐步提高自己的知识修养，拓展自己的知识面，就很有可能被时代所抛弃，又何以来“育人”呢？作为新时代的教师，必须把“学而不厌”这一思想深扎于脑海，时刻以此严格鞭策自己，以深厚的知识储备、先

8、进的思想观念、 灵活的教学方式立信于学生，真真正正的成为人类灵魂的建造师，祖国未来的铺路人。2. 教师要有坚定的职业信仰。对于教师而言，坚定的职业信仰包括热爱教育事业、爱护教育对象、专注教育活动。孔子一生从教，他关爱学生，热爱并致 力于教育事业。他的重教、爱教、专心致志地教，都体现了他作 为一名教师所具有的坚定的职业信仰。信仰是人精神世界的支 柱，是自身行动的指南。一些教师在日复一日的重复劳动中，有 相当数量的教师面对相对不高的社会地位和相对不高的收入以 及来自方方面面的压力，产生了令人忧虑的职业倦怠， 情绪处于 极度疲劳状态，工作热情丧失，以消极、否定或麻木不仁的态度 对待工作对象，评价自我

9、的意义与价值的倾向降低。而纵观孔子坎坷的生命历程，绝大部分时间都颠沛流离，贫困艰辛，正是坚 定的职业信仰作为强大的力量支撑他终身为师，无怨无悔。而纵观当今社会，一连串的诸如“订书机订耳朵事件” “罚下蹲 导致肾衰竭事件” “针扎幼童事件”等等这些教师虐待学生事 件的发生，却不得不让人震惊，同时也不得不让人反思当今教师 的职业信仰、职业道德到底在哪里。面对如此恐怖、如此让人毛 骨悚然的事件，我们该如何解决，如何重整教师队伍，重建教师 风范。孔子一生先后收教弟子三千余人， 其中贤人七十二。而且根 据史料记载，孔子在世时，他的弟子对他十分尊敬和爱戴，他死 后，弟子们出于对他的爱戴，曾为他服丧三年，三

10、年即满，其他 人都准备回去，在临行之前，“入揖于子贡，相向而哭，皆失声”， 此后子贡又“筑石于场，独居三年，方始离去”等等。这些其实都反映了一个事实，孔子不仅是一名深受学生爱戴的优秀老师，同时也是一名具备崇高的师德且深爱学生的师者。他平等的看待学生，关爱学生，与学生共同学习共同进步，他主张以宽容之心对待学生的过失，对学生言传身教，这些不正是当代教师应该学习的吗？这同时也告诉我们，只有坚定教育信仰才能做到真正的热爱学生， 真诚关爱学生，这是教师从事教育事业所必备的职业道德。教师在教育活动中，要尊重学生的人格，要全面地关心学生，一视同仁地对待所有学生。3. 教师要学会言传身教，为学生树立示范形象。学高为师，身正为范，孔子是学高身正的教师典范。孔子认为身教重于言传，孔子在他的整个的教育生涯里，始终克已内省，行胜于言，使弟子无不“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后”，真正践行了教师的示范作用。当今，教师的这种身先示范的作用对学生的影响仍不可忽视。教师要身体力行为学生树立好学善学的榜样形象，更在于教师的以身作则对学生道德人格的塑造起到潜移默化的重要作用。学生正处于思想、情感、性格等尚未成熟稳固的形成发展阶段，易受外界影响，普遍有乐于接受教师指导，愿意观察和模仿教师言行，并以教师为表率的特点。所以，教师更加要加强自身的素质培养，强化修身意识，严格要求自己，言