最新2020年春部编版四年级语文下册20芦花鞋说课稿

1、芦花鞋说课稿一、说教材芦花鞋是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的青铜 葵花 , 选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101 双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花 鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题 串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联 系。二、说目标教学目标1. 认读会认“搓、葵”等 7个生字，理解词语 ,流利地朗读课文。2. 了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握 主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3. 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事

2、情节和人物形象，学习阅读 长文章。【教学重难点】1. 运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。2. 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读 长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。课时安排一课时三、说过程（一）师生谈话，导入课题。这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋 。（板书课题：芦花鞋）（二）初读课文，整体感知。1 、初读，解决字词。（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。（2）指名读词语，相机解释词语意思。2、梳理情节，了解故事（1）了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。（2）交流讨论，提炼小标题。A出示自学要求，学

3、生快速默读课文，完善预习单上的小标题。B、小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。C全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）3. 运用“小标题串联法”把握课文主要内容。 小结：按照事情发展的顺序， 把小标题串联起， 就把握了课文的主要内容（三）联系文本，赏人物之“美” 。1. 再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象 是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。2. 小组交流阅读感受。3. 全班交流，感悟人物形象。 生自读，师巡视。4. 读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从

4、哪儿体会到？你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景 物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体说？你能读出你对人物的理解吗？ 指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中 人物的距离，更全面地了解人物形象。5. 从三四部分青铜卖鞋的过程中，你又从哪儿体会出青铜是个怎样的人？ 从哪儿体会出的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。 小组讨论，展示交流： 读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。 ） 你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？ 从青铜的做法中，你想

5、给他说些什么？（四）总结归纳，读写训练。1. 同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有 的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少 年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 （齐 读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴 霾，让好书永远伴随我们成长！2. 大胆想象，续写故事。出示：他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，把省略的内容 写出。（五）阅读延伸，推荐系列书目1. 同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里 与作家曹文轩有了一个美丽的约会。2. 曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的 作品称为“曹文轩纯美小说系列” 。出示：“曹文轩纯美小说系列” ：根鸟细米狗牙雨野风车红 瓦黑瓦青