幼儿饲养蝌蚪的观察与分析

1、幼儿饲养蝌蚪的观察与分析（一）时间：（二）地点：（三）人物：）（四）材料：鱼缸蝌蚪点心熟蛋清 熟蛋黄 放大镜（五）过程区域活动时间到了。今天科学区域活动的重点是观察、发现蝌蚪的生长变 化，以及用点心、熟蛋清、熟蛋黄喂养蝌蚪，发现蝌蚪更喜欢吃哪种食物。以下是他们的对话：郭）：咦，什么味道呀，好臭！孙）：就是，有味道，好臭！好臭！（大声笑）乔）：嘘一一不许笑！那么大声音，会把蝌蚪吓着的。孙吐了一下舌头，不好意思地笑了，然后用手捂住了嘴。祁）：这不是臭的味道，这是蝌蚪的味道。我在家里养过小鱼，小鱼也是这 个味道。享B：可是我就是觉得这是臭味。祁：这是蝌蚪的味道，我都说过了，我养过小鱼，小鱼也是这个味

2、道。可惜 我养的小鱼都死完了。李）：是腥味，小鱼也有腥味。就是腥味。我妈妈说的，这是腥味。享B：别说话了，小蝌蚪都吓着了。得轻声观察，老师说过的。不然，蝌蚪吓 得都不吃东西了，怎么长大变青蛙和蟾蛛呢？刘）：蝌蚪怎么吃东西呢？蝌蚪有牙吗？享B：蝌蚪没有牙。我爸爸说的。李：有。蝌蚪有牙，没有牙怎么吃东西？祁：蝌蚪长大了就会有牙的。就像我们小的时候也是没有牙的, 后来我们长 大了，就长牙了。蝌蚪长大了就会长出牙的。我以前养过小鱼，小鱼很小的时候 也是没有牙的。它会把食物咬了再吐出来。蝌蚪好像长大了呀。孙：上次喂得东西都吃完了刘（用放大镜观察半天）：哎呀，快看，蝌蚪小时候没有眼睛，现在长出眼睛了！李：

3、蝌蚪小时候有眼睛，小时候是小眼睛，我们看不见。现在长大了，是大眼睛，我们才能看见。乔：我看到蝌蚪的嘴巴了！刘：小声点，要不不吃了！祁：我们都看不见蝌蚪的嘴巴，蝌蚪怎么吃东西?李：我的蝌蚪都死了，就剩下两只喂得很好，它们还没死。乔：我就剩下一只蝌蚪了。祁：多孤单啊。刘：为啥我们的小鱼和蝌蚪会死啊？祁：没换水呗。乔：没喂吃的。孩子们的观察一直漫无目的，就提出问题：你们发现蝌蚪和前几天相比，有什么变化吗 ?祁：蝌蚪长大了啊。刘：都长大了。李：嘴巴长大了，眼睛长大了，尾巴也长长了。郭：有一只蝌蚪的尾巴烂了一点。刘：老师还会往里边添蝌蚪吗？祁：不会的，再添蝌蚪会淹死的。刘：他们会游泳，还会淹死吗？哎，你

4、们看，蝌蚪没有耳朵，等到变成青蛙才有耳朵。我看孩子们依然没有关注到蝌蚪最大的变化，再次提问：看蝌蚪尾巴和身体相连接的地方有什么变化？祁：拿放大镜看看。刘：没有什么变化吧？ 祁：看看，看看，这里有个黑点点！ 乔：是两个黑点点，象黑芝麻一样！刘：这不会是他们的脚吧？祁：就是，就是，就是他们的脚！乔：蝌蚪长出脚了！乔：拿放大镜自己看！乔：安静耐心等待！等我看完了让你看！刘：真是长出脚来了。（高兴地笑起来。）可短可短的脚啊。（又笑）孙：我看见了！这么小的脚啊。（笑）祁：老师，你不是说过，等蝌蚪长出脚来的时候，青蛙妈妈和蟾蛛妈妈会给 我们写信的吗？信什么时间能给我们读啊？乔：青蛙妈妈和蟾躲妈妈还说，让我

5、们看看是先长出哪条腿呢？这是后面的 脚吧。是不是脚慢慢就长大了，腿就长出来了？祁：是不是该喂点东西给他们呀？好让他们长得快一点。我示意盘子里有饲料。孙：是点心渣子啊。还有鸡蛋。祁：不对，是鸭蛋。是咸鸭蛋。我听老师说的是咸鸭蛋。他们开始往鱼缸里投放。乔：撕碎点！不然蝌蚪的嘴巴那么小，怎么吃？孙和祁还在投食物。乔和刘忍不住也又投了一些。刘：看，看，他们在抬着点心走呢。杨：蝌蚪长出脚来了！杨：蝌蚪真长出脚来了？真长出来了。是两只脚啊。刘：一只脚。杨：是两只。你只能看见一只，因为另外一只在另外一边。李：蝌蚪都没有脚，怎么游啊？祁：蝌蚪又不是用脚来游。他们是用尾巴游。就象我的摇摆车一样。这样， 一摇一摆

6、的。杨：看，他们吃东西呢。有这样吃的，有那样吃的！我问：“怎样吃的？”杨：有直着吃的，有趴着吃的（用手比划）（笑。）杨：看，他们碰架了。像碰碰车一样。“他们更喜欢吃什么？”祁：他们最喜欢吃点心！刘：最喜欢吃点心。还喜欢吃蛋黄。他们好像不喜欢吃蛋清。乔：他们是不喜欢吃蛋清的。因为蛋清太硬了，不好吃。齐声：哎哎，快看，蝌蚪吃蚊子了！（一只落在水面上的小飞虫被蝌蚪吞食了。 ）就是，蝌蚪吃蚊子了。一、游戏分析（一） 幼儿观察出过程中问题和困难幼儿在观察中目的性不够强，时常出现跑题现象。很多时候，他们就像是在聊天， 有时候聊一聊自己的和蝌蚪有关的经验，有时候会聊一些关系不是很大的话题。例如，孩子们多次提

7、到捉小鱼和饲养小鱼，不过，捉小鱼和饲养小鱼还是为孩子们积累了一些有关饲养的经验。如不换水、不喂食，小鱼会死。幼儿在观察中对一些细微的变化不能及时捕捉到。幼儿开始一直没有发现蝌蚪长出“脚”。第一次提示：你们发现蝌蚪和前几天相比，有什么变化吗?第二次提示： 看蝌蚪尾巴和身体相连接的地方有什么变化？这时候，孩子才关注到蝌蚪的变化。（二）幼儿能力发展1. 幼儿观察能力：对蝌蚪的生活习性和生长变化的观察，属于长期系统性观察。 长期系统性观察是指幼儿在较长时间内，持续对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有叫完整的认识。对幼儿的知识经验、认知水平要求较高，所以一般在中班开始采用这种

8、观察类型，而且主要在大班进行。 根据长期、系统性观察的要求，一般在物体或现象有明显变化时组织幼儿进行观察。本次观察时，蝌蚪刚刚长出后面两条腿，就像两颗黑芝麻那么大，需要幼儿仔细观察才能发现其变化，对幼儿观察能力有较高要求。幼儿在教师两次提醒后， 终于发现了蝌蚪的变化，体验到发现的快乐，还能够想到借助于放大镜进行观察。幼儿在观察中，能够整体观察、局部观察相结合，在老师提示下，对重点部位重点观察，发现到蝌蚪的变化。能仔细观察蝌蚪进食的状态观察和蝌蚪喜欢吃什么。2. 社会交往能力：孩子们在观察过程中，因为放大镜的数量不够，他们能够不依赖老师，自行协商，主动解决问题，学会轮流，等待。观察中能够互相提醒

9、小声交流，爱护蝌蚪，互相帮助。3. 语言能力：同伴间交流比较多，语言比较丰富，能清楚地表达自己观察到的现象和想法。能仔细观察蝌蚪进食的状态观察，先用动作表征，在老师提示下用“趴着吃” “直着吃”来表达自己的发现。4. 情感方面：在活动的过程中孩子们一直表现出愉快的情感，当孩子们有不同的想法和意见时候，也能认真听取其他人的想法。他们对蝌蚪的生活习性有兴趣，也很有爱心，乐意照料蝌蚪。二、游戏启示1 教 师的介入要适时。幼儿在观察中对一些细微的变化不能及时捕捉到的时候，教师要及时介入。如，幼儿开始一直没有发现蝌蚪长出“脚”， 教师进行第一次提示：你们发现蝌蚪和前几天相比，有什么变化吗?当发现第一次提示后孩子们仍然