集体备课 (2)

1、高 二 生 物 集 体 备 课减数分裂 第一课时 备课人：薛可芳【教学目标】 知识与技能： 1)阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 2)举例说明精子和卵细胞的形成过程 3)解释个体产生配子多样性的原因。 情感态度与价值观： 1）通过对减数分裂的方式的探究，培养学生勇于创新和实事求是的科学态度，认同科学发现不仅需要大胆猜想和推测，还需要一定的事实依据。 2）通过小组合作构建减数分裂过程染色体变化的模型，培养学生的团体意识与合作精神. 【教学重点】 1.同源染色体的概念. 2.精子的形成过程. 【教学难点】 1.同源染色体的概念. 2.精子的形成过程 3.配子多样性的原因 【教学模式

2、】 导学探究模式 【教学用具】 自制教具 挂图 【教学过程】 预习导学：问细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证,我们已经学过有丝分裂的有关知识,有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样? （温旧学新） 学生讨论，师总结：有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中(复制一次，分裂一次)。分裂的结果是产生两个子细胞，子细胞中染色体数目与亲代细胞一样。 问：我们知道进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，若精子和卵细胞按有丝分裂方式产生的话，会有怎样的结果?（引导学生以人为例进行分析） 学生讨论回答后，展示如

3、下结果： 父亲（46）    母亲（46） 受精卵（92） 有丝分裂 有丝分裂 精子（46）      卵细胞（46） 子女（92）  总结提问：这样，染色体数目会逐代加倍，这不利于物种稳定。人和进行有性生殖的生物都存在同样的问题。实际上,我们父母的体细胞中有46条染色体，我们自己也是46条染色体，那么，生物体是如何保证前后代染色体数目的恒定呢？ （通过设问，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。）学生讨论，展示答案：精子和卵细胞中染色体

4、必须减少一半，学生讨论，展示答案：精子和卵细胞中染色体必须减少一半； 启发学生：那么，细胞以怎样的方式使染色体数目减少一半？ 学生讨论，师归纳：从19世纪后期到20世纪初，许多科学家相继观察到，无论动物或植物的生殖细胞在形成过程中，染色体数目都要减少一半，并将这个过程命名为“减数分裂”。 合作探究：减数分裂和有性生殖细胞的形成 指导学生预习：请大家阅读课本P16内容，思考：哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子细胞是什么细胞？该细胞有何特点？ 学生看书后回答：雄性哺乳动物精子在睾丸中形成，形成精子的原始生殖细胞叫做精原细胞，精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。 精原细胞通过减数分裂产生精子。

5、展示减数分裂概念，减数分裂的要点。 (先整体了解减数分裂的过程) (二)精子的形成过程 (1)形成部位:睾丸(精巢)的曲细精管中，(显示哺乳动物睾丸示意图，曲细精管处 强调 (2)形成过程: a.同源染色体 配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。 精子(内含一大一小染色体)+卵细胞(内含一大一小染色体)受精卵四分体(闪示同源染色体) 讲述:像受精卵细胞中的两条稍大一些的染色体，其形状大小基本相同，其中一条黑色的表示来自精子，即父方，另一条浅色的表示来自卵细胞，即母方。它们就是一对同源染色体。受精卵中有两对同源染色体。 讨论:生殖细胞精子和卵细胞中有同源染色体吗?为

6、什么? b.联会 同源染色体两两配对的现象。 讲述:联会是个动态的过程。 c.四分体 联会后的每对染色体含有四条染色单体。 学生活动: 1.下图细胞中有哪几对同源染色体?形成了几个四分体。(图见课本 P111 图C)。 2.讲述:在学习了上述概念的基础上，我们来看看精子是如何形成的。 d.过程 讲述:精子是精原细胞经过减数分裂后形成的。精原细胞在减数分裂过程中连续进行了两次分裂。 在第一次分裂间期，精原细胞中的染色体经过复制，缩短变粗，形成染色体。染色质复制以后，细胞就成为初级精母细胞。初级精母细胞中的染色体经过联会，形成四分体，进行第次细胞分裂。在细胞分裂的同时，细胞内的同源染色体两两分离，

7、结果一个初级精母细胞便分裂成两个次级精母细胞，而此时细胞内的染色体数目已减少了半，细胞内不再存在同源染色体，减数第次分裂结束。 减数分裂第二次是从次级精母细跑开始的，细胞未经染色体的复制，直接进入第二次细胞分裂。在第二次细胞分裂过程中，染色体的行为和前面所学的有丝分裂过程中染色体的行为非常相似，细胞内染色体的着丝点排列在赤道板这一位置后，接着进行分裂，于是两条姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极，与此同时，细胞分裂，结果生成了精子细胞，减数第二次分裂结束（强调减数第二分裂的主要特征是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。 精子细胞经过变形后成为精子，两个次级精母细胞最后生成了四个精子，减数分裂结束。 提

8、问:1.减数分裂第一次间期后，形成的细胞叫什么? 精原细胞初级精母细胞 2.减数第一次分裂和减数第二次分裂的结果，各生成了什么细胞? 初级精母细胞次级精母细胞次级精母细胞精细胞3.精子中的染色体数目比精原细胞中的染色体数目减少了一半，是由两次分裂中的哪一次分裂决定的？减数第一次分裂 4.为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂?其特殊性表现在减数第一次分裂，同源染色体分离，染色体减半，而减数第二次分裂，染色体变化行为与有丝分裂相似。因此减数分裂是特殊形成的有丝分裂。 三总结上述问题内容。 四布置作业*思考同源染色体的分离行为。若不考虑交叉互换，下图中同源染色体的分离会产生几种结果?哪几种? 板书设计

9、减数分裂和受精作用 (一)减数分裂的概念 (1)范围:有性生殖细胞的形成。 (2)概念:在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果:新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞的染色体数目减少了半。 (4)过程: (二)精子的形成过程 (1)形成部位: (2)形成过程:a.同源染色体 b.联会 c.四分体 d.过程 教学反思：通过识别减数分裂各个时期的图像，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用自制的染色体模型在黑板上模拟减数分裂全过程，培养实践操作能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。实践证明，在教学中