教学内容苏州园林

1、教学内容苏州园林教 学目标知识与能力 1、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 2、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。过程与方法1把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。2揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学难重点重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。难点：揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。学情分析教学方法讨论法与点拨法相结合 研讨式教学准备生：预习课文，扫清字词，

2、理清课文的思路。师：制作PPT课件课时安排两课时教学过程教学流程教学流程 教学流程学法指导备注第一课时教学内容：朗读课文，整体感知文意； 结构理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。一导入新课，感性欣赏苏州园林的美有人说：“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约2400年夫差的馆娃宫，便是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚有近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。苏州园林众多，风格不同，四大名园沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的园

3、林风格。今天，就让我们随着叶圣陶老先生那生花的妙笔一起去欣赏那富有诗情画意的园林风光吧！二、朗读课文，整体感知文意1教师播放示范朗读。2检查预习，强调重点积累的词语。3学生大声读课文，交流初读课文的感受。 文章是从_角度，抓住_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。特点：A苏州园林总的特点 B有代表性的园林学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。2把握作者的说明顺序。（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。（2）其余同学补充评价。明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照

4、应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。（3）以第4段为例，探究局部说明顺序。学生齐读第4段。选一位同学介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。（屏幕显示四大名园图片），这就是四大名园的风光。请同学们认真欣赏苏州园林的风光，用一句话概括你观赏后的感受。多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、

5、花草树木、花墙廊子等。 自主阅读，独立思考合作探究共同交流轩榭（xun xiè）池沼（zho）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yng）镂（lòu）空蔷薇（qiáng wi）因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬

6、、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。作业设计1、 抄写课后词语。2、 阅读课文，找出文中使用的说明方法。板书设计苏 州 园 林 总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画分说 ： 1.布局自然之趣（大处讲究） 2.配合自然美 3.映衬图画美4层次景致美 （细部注意） 1.每个角落图画美2.门和窗图案美 3.屋室装饰色彩美课后反思教学过程教学过程教学流程学法指导备注第二课时 教学内容：学习本文所的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵。教学过程：一、 分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会

7、其作用。（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）小组内交流看法，求同存异。（3）全班交流，教师引导学生存同析异。二、比较阅读，加强对说明方法的理解运用从本文学到的知识分析中国石拱桥桥之美所运用的说明方法。学生分组讨论、交流。三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点1多媒体显示：（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗

8、？）4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）2学生另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。学生自主阅读课文，圈点批画