初中数学说课稿：矩形（第一课时）说课稿

1、.初中数学说课稿：矩形第一课时说课稿各位指导、老师大家好：今天说课的题目是八年级下册第六章第一节?矩形?第一课时。下面我分设计理念与思路、教材分析、学生分析、教学目的、教学过程设计、板书设计等六个方面说一下这节课。一、设计理念与思路：新课标以培养学生的才能为目的，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好根底。在教育方式上，也要表达出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，

2、设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理气氛；故此本课从生活中的数学做窗框入手，充分展示“观察、操作猜测、探究说理的认识过程，使学生能在直观的根底上学习说理，表达直观与简单推理的交融根底知识的掌握与才能的形成。二、教材分析：本节课是平行四边形与特殊平行作业矩形、菱形和正方形之间第一课时，起到承上启下的作用，是本章内容的一个重点。同时，矩形又是人们日常生活中最常见的应用最广泛的一种几何图形，使学生体会到几何知识来源于实际又作用于实际的辨证关系。在研究几个图形之间的附属关系时也涉及了辨证思维和认识论的一些观点，这对于开展学生的逻辑思维才能和浸透辨证唯物

3、主义观点的教育，都有一定的作用。三、学生分析：学生在小学学习过长方形的简单知识，有了这样的根底，再加上八年级学生思维活泼，兴趣广泛，获取信息渠道多，对新事物的追求与敏感，他们完全有才能通过自主探究的学习方式借助老师恰当的点拨，来学好矩形的性质。这就要求我们在课堂上要敢于放手，让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会成功的喜悦。面对问题，让学生大胆理论，使学生在理论中发现真知，从而体验到成功的喜悦，更加增强了学好数学的信心，促进学生形成积极乐观的态度和正确的人生观。四、教学目的：知识目的：1、掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联络2、会初步运用矩形的概念和性质来解决有关

4、问题3、浸透运动联络、从量变到质变的观点才能目的：使学生能应用矩形定义、性质等知识，解决有关问题，进一步培养学生的逻辑推理才能。情感目的：通过引入，使学生加深对矩形概念的理解，并以此激发学生的探究精神。教学重点：矩形的性质。教学难点：矩形的性质的灵敏运用、学生的书写。五、教学过程设计：1、情境创设：让学生从生活中的数学引入做窗框入手，引导学生注重观察生活，从而进一步研究矩形的性质进入学习情境。2、探究活动：活动一操作观察探究活动分三个层次：第一层次：让学生理解做窗框的过程，即从中包含的数学知识，平行四边形的断定，两组对边分别相等的四边形是平行四边形。第二层次：引导学生探究四边形ABCD的特点。

5、学生通过进一步探究可以发现平行四边形ABCD中有一个角是直角，这样就为引入矩形的概念做好铺垫。第三层次：概括得出矩形概念。在第二层次的根底上概括得出矩形概念，同时，要启发学生注意：矩形的概念有两方面的涵义，它既是矩形的一条性质，又是矩形的一种断定方法。活动二探究矩形的性质活动分四个层次：第一层次：让学生举例说明生活中的矩形，使学生直观初步认识矩形，及矩形在生活中的广泛应用。第二层次：让学生通过量课堂课本封面来理解矩形的性质，复习平行四边形的性质，并使学生理解矩形与平行四边形的特殊与一般的辨证关系，矩形具备一般平行四边形的性质，从而让学生表达矩形具备的一般平行四边形的性质。第三层次：引导学生考虑

6、，促使学生理解，由于矩形比一般平行四边形多一个特殊条件：有一个角是直角，因此矩形具有一些特殊性质，探究它的特殊性质要从它的特殊处有一个角是直角入手。引导学生观察：改变平行四边形形状，它的边、角、对角线有怎样的变化？当一个角为直角时，它的四个角有什么特点？两条对角线有怎样的特殊关系？这一层次旨在利用四边形的不稳定性，借助直观，引导学生通过合情推理去探究、发现结论。同时在演示的过程中，学生可以体会到知识发生的过程，浸透了量变到质变的辩证唯物主义观点的教育。第四层次：在第三层次的根底上，引导学生对矩形的角、对角线的性质进展说理，同时开展学生有条理地表达才能。3、例题讲解：讲解课本例1。本例设计的目的

7、直接应用矩形的有关性质；同时为总结矩形中具有的一些特殊图形四个等腰三角形做铺垫。也进一步培养学生的数学表达才能和书写才能。4、课堂练习：例题讲解完毕后，通过问题链来归纳总结矩形的相关特点：由OA=OB=OC=OD可知图中有几个等腰三角形？这些三角形全等吗？面积相等吗？几个直角三角形？研究矩形的轴对称性。有关矩形的问题往往转化为直角三角形或等腰三角形的问题解决。5、课堂小结：引导学生归纳总结，老师补充升华：矩形的性质6、知识拓展1、培养学生用多种方法解决实际和积极考虑的习惯，同时为下一节课创设问题情境，引入课中问题中另一种解决方法2、通过生活知识引导学生探究数学，应用数学，培养学生的学习数学的兴

8、趣门框窗框为什么要做成矩形的?7、布置作业：课本P134T1、2、3、4；作业本2P33六、板书设计：矩形的性质一、定义：二、矩形的性质三、例题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。七、反思：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的