《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、蚂蚁和蝈蝈（第一课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会7个生字，认识“米字旁”。3理解课文第一自然段和第二自然段，借助插图帮助学生进入课文情景，指导读好蚂蚁的忙碌和蝈蝈的悠闲自得。教学重点朗读课文，认读7个生字。教学难点进入课文情景，读好蚂蚁的忙碌和蝈蝈的悠闲自得。 教学用具课件、生字卡片。教学过程预习1.读准生字字音。2.圈出课文中的生字词，标出自然段号，练习朗读课文。3.自学笔顺表，完成课后生字描红。板块一：利用图片，导入课题。1.出示蚂蚁图。（板书：蚂蚁）让学生拼读后，指出当两个第三声在一起时，前一个读阳平，教师范读，学生跟读。2.出示蝈蝈图。

2、认识蝈蝈。（板书：蝈蝈）指导学生读好轻声。3.完善课题。板书：蚂蚁和蝈蝈 齐读课题。4.质疑。读了课题后你想知道什么？板块二：通读课文，检查预习。1.带着提出的问题读一遍课文。2.检查自读情况。（1）交流初读课文后知道些什么。（自由发言，不限定范围）（2）指名分自然段读课文。板块三：朗读课文，随文识字。.观察课本插图。生自由练说：是哪个季节的事情，他们在干什么？过渡：课文中是怎样说的呢？请同学自由读第一自然段。.学习第一自然段（）问：从这一自然段中，你知道了什么？学生讨论后交流汇报，相机板书： 搬粮食 满头大汗（2） 识字：粮（我们不小心撒在地上的米粒，小蚂蚁就会当做粮食搬回家，记住米字旁，捺

3、改成点。师范写。）汗（天气炎热，小蚂蚁头上那一滴滴小水珠，这就叫“汗水”。记住三点水。师范写，生描红。）（）口头填空： 的蚂蚁（勤劳、能干）（）指导朗读。.学习第二自然段（1）指名读第二自然段。（2）蝈蝈们在干什么？相机板书： 乘凉 自由自在（3）识字：由（指名说笔顺，书空。师范写，生描红）（4）自由自在的蝈蝈看见满头大汗的蚂蚁，它们会对蚂蚁说什么？（学生想象说话）（5）口头填空： 的蝈蝈（懒惰、贪玩）（6）指导朗读，读出嘲讽的语气。过渡：夏天蚂蚁辛勤劳动，蝈蝈只知道享受，冬天到了，它们的情况怎样了？.学习第三自然段。（1）齐读第三自然段（2）说说蚂蚁和蝈蝈的不同状况。（3）为什么蝈蝈再也神气

4、不起来了？（渗透只有辛勤劳动，才能过上幸福生活的道理）（4）识字：冬（板书篆书“冬” 原来下面是冰块，后来简化成两点。这就是滴水成冰的“寒”“冬”。师板书，生描红。）冷（和“冬”的两点一样，两点水也是由“冰”简化而来，表示寒冷，如冰、凉、冻等。师范写，生描红。）呼（与“乎”比较，生试组词，呼喊、呼叫、呼吸等都与口相关。师范写，生描红。）洞（形声字，一般山洞里会有泉水流出。师范写，生描红。）板块四：书写生字。学生完成习字册左半部分。教后反思蚂蚁和蝈蝈（第二课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标1练习有感情地朗读，背诵课文。指导分角色演一演这个小故事。2会用生字组词，并理解它们的意思。3仿照课

5、文第一自然段，写一写熟悉的劳动或游戏场面。4. 联系课文积累成语。教学重点有感情地朗读背诵课文，练习分角色表演。教学难点仿写场面片段。联系课文积累成语。教学用具课件、生字卡片。教学过程板块一：复习生字，进行组词。1.开火车读生字卡。2.给本课生字进行口头组词。粮（ ）（ ） 由（ ）（）呼（）（）汗（）（） 冷（ ）（ ） 过（ ）（ ）冬（ ）（ ）3.学生在书后书写。版块二：积累成语。 1.（出示挂图）你从图上看到了什么？2.小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？3.是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。4.自读成语，

6、读准字音。5.说说你对这些成语的意思的理解。6.齐读成语。7.指导背诵。版块二：指导写话。.出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。两句中“他们”分别指谁？.用“有的有的”说一段话：下课了，同学们有的 ，有的 ，个个 。大扫除时，大家有的 ，有的 ，个个 。植树时，小朋友们有的 ，有的 ，个个 。学生练习说，教师指导。3.完成练习册第三题。版块三：回望课文，指导背诵。1.学生自读课文，回忆课文主要内容。2.引导学生填空背诵。夏天真热，一群蚂蚁在（ ）。它们有的（ ），有的（）个个（）。蝈蝈看见了都（）。它们有的（），有的（）个个（）。冬天到了，（），蚂蚁（），蝈蝈（）3.学生练习背诵，同桌互背。4.指名背诵。版块四：品味课文，片段表演。.每小组自选喜欢的一片段演一演，小组讨论练习表演，教师指导。2.推荐优秀组表演