自我评价的标准.doc

1、自我评价的标准第一篇：自我评价的标准自我评价的标准iddot;e韦尔斯和g马威尔在197年出版的自我评价：概念与测量一书指出，人们通常根据两个主要标准进展自我评价：1对自己的才能或效能的感受；2对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过反映评价、社会比拟、自我归因和角色扮演等详细评价手段来实现的。第二篇：自我评价的标准iddot;e韦尔斯和g马威尔在197年出版的自我评价：概念与测量一书指出，人们通常根据两个主要标准进展自我评价：1对自己的才能或效能的感受；2对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过反映评价、社会比拟、自我归因和角色扮演等详细评价手段来实现的。第三篇：

2、简历自我评价标准简历自我评价标准前人云：“人贵有自知之明”，真实准确评价自我，发扬优点，改良缺乏，是个人开展完善之道。就近年的表现，襄阳人才WTT总结如下：a、思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为别人着想，热爱集体。要做一个具有良专业技术程度又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、老实守信、遵纪守法、奉献社会。b、学习上，目的明确，刻苦勤奋，成绩优良，学专业课同时高度重视根底课程和课外的学习，使自己全面开展，培养合理的知识构造，注意进步独立考虑，解决问题和学习的才能。c、工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新才能。d、生活上，艰辛、不赶时髦，积

3、极参加适当的体育煅炼以保持安康体魄，充足精力、有良的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。当然还存在一些缺点，经历、阅历较缺乏，不擅长自我表现等。“学而后知缺乏”今后要更努力学习并将所学知识应用于理论并再深化研究，坚持学习企业、经济管理知识，使自己成为既会技术又懂管理的复合型人才。(一)本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的帮手，同学的朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的理论才能和组织才能。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，

4、思想比以前有了很大的进步，希望以后能做一个有理想，有抱负，有化的人，为建立社会中国做出自己的努力。当然我也深化认识到自己的缺乏，字写的不是很，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克制这些问题，我就能做的更。积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的理论才能和组织才能学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的时机，与不同的人相处，让自己近间隔 地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。(二)通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，

5、并以此为我今后行动的指南。思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的进步。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党指导和社会制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的奉献来衡量的，我参加中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于理论，对党有了更加明晰的认识。学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为的学习方法对学知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经历。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感慨只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学书本上的知识是

6、远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机程度的资格考试，获得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速开展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落学习固然重要，一个人才能的培养也不容无视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的时机，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，化艺术节的艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的才能。这些经历使我明白有些事情假如尝试了，成功的时机就有一半，假如不去尝试，成功的几率只能为零。襄阳人才招聘信息的时机降临时，我们就要地把握住

7、。大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去谅解别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地考虑，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。四年的大学生活是我人生中美的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。(三)拥有专业知识和丰富的工作经历,理解计算机应用技术;熟悉各类软件、站建立、编程技术;具有较强

8、的表达和沟通才能;具有较强的判断才能及逻辑分析p 才能;为人正直、遵纪守法;爱广泛，乐于与人交往,有较的团队精神。(四)珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得的方面改良缺乏的地方，使自己回忆走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩不是非常，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是放松从重压下解放出来(推荐翻开：.awr.co)的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也消除了初衷，开场大学的学习旅程。其次是极大程度的进步了自己的自学才能。由于大学的授课已不再像高中

9、时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习稳固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学才能得到了进步。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立考虑。要想学只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了多种方法，做什么都勤于考虑，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立考虑”作为自己的座右铭，时刻不忘戒备。随着学习的进步，我不止是学到了公共根底学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，

10、我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓重的师生友情。参考资料由襄阳人才 提供。第四篇：学生校本课程自我评价标准学校地方课程自我评价标准和方法一、指导思想：以邓小平同志“三个面向”和国务院关于根底教育改革与开展的决定为指导，以教育部制定下发的根底教育课程改革纲要试行和中小学评价与考试制度改革的指导意见讨论稿为指导，坚持“以人为本”的思想，树立“一切为了学生开展”的新的评价理念，努力实现评价的教育性、鼓励性、开展性功能，形成与新课程体系相适应的学生评价体系，促进学生全面开展，安康成长，为学生终身开展奠定良的根底。二、评价原那么：1、全面开展原那么。全面贯彻党的教育方针，以

11、德、智、体、美诸方面评价学生的开展，培养学生热爱党、热爱社会、热爱祖国、老实守信、助人为乐的高尚品德，终身学习的愿望和才能，强健的体魄，良的心理素质以及安康的审美情趣。2、主体性原那么。学生是评价的主体，在评价中尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性。3、鼓励性原那么。充分发挥评价的鼓励开展的功能，使评价的过程成为鼓励开展与进步的过程，要做到目的鼓励、赏识鼓励、评语鼓励、等级鼓励等。4、多元化原那么。既注重学生的学习成绩，更要重视学生的思想品德及多方面开展的潜能。既要注意培养学生学习兴趣与积极的情感体验开展，又要尊重个体差异。5、个别差异原那么。评价学生要从实际出发，根据学生的

12、年龄特征、个别差异和当前思想实际以及事实本身的性质，灵敏地、实事求是地进展评价。三、评价内容和标准：根底教育课程改革纲要明确指出：促进学生开展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生开展的改良方案。评价的内容和标准应包括一般性开展目的和学科学习目的两个方面。一般性开展目的主要包括道德品质、学习才能、交流与合作等；学科学习目的应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观”等方面进展全面的评价。评价标准应表达差异性。既要表达对全体学生的根本要求，又要关注学生个体差异以及开展的不同情况。详细评价内容和标准：一、评价内容新一轮课程改革，强调改变课程过于注重知识传授

13、倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得根本知识、根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是要注重发现和开展学生多方面的潜能，为学生的开展创设广阔空间。为此，对学生的评价应从以下几个方面进展：1、思想素质重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、老实英勇、富有责任感等方面的行为表现。2、化素质化素质从知识、才能、方法、学业成绩四方面考核。1知识考察重点要考察学生在理解知识的发生、开展过程中，有无浓重的学习兴趣。2方法考察重点考察学生的获取知识的过

14、程中，能否主动、自主学习。3才能考察重点考察学生搜集处理信息才能，分析p 、解决问题的才能，获取新知识的才能，交流合作的才能。4学业成绩学业成绩评价应包括学科的课堂平时成绩、单元考核成绩、期末考试成绩、学年末考试成绩以及学生学习的进步幅度。3、心理素质能正确的对待生活、正确的对待学习、正确的对待集体、正确的对待社会、正确的自我评价、正确的对待别人评价、正确的与别人共事、正确的对待荣誉、正确的对待困难，意志品质坚决。4、身体素质有良的生活习惯，坚持锻炼身体，养成良的卫生习惯，注意保护视力，注意正确的汲取营养。5、劳动素质对劳动有正确的态度，乐于参加家庭、班级、学校、社会的公益劳动。6、个性开展程

15、度1自我教育能客观的认识自我，建立起自信，克制自身存在的弱点，促进自我不断开展，实现个人价值。2个性品质能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的品质。3爱特长重点考察学生具有或正在形成的化、艺术、体育、劳动等各个方面的特长。4理论创新具有创新意识以及理论才能，逐步形成促进自身持续开展的内动力。二、评价的标准新课程关注学生的全面开展，不仅关注学生的知识技能的获得情况，更关注学生的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的开展。只有这样，才能培养出合适时代开展的、身心安康、有知识、有才能、有纪律的创新型人才。促进学生全面开展的内容评价体系既包括学科学习目的，也包括一般性开展目的。1、

16、对知识与技能的评价，主要浸透到学科教学中进展评价。学科学习目的以各学科课程标准为根据。各学科课程标准已列出学科学习目的和各学段应到达的标准，并提出了相应的评价建议。需要注意的是，在实际教育教学中，学科学习目的和一般性开展目的很难截然分开进展，也没有特定的课程来培养和专门促进一般性开展目的的开展，通常一般性开展目的蕴涵在学科学习中，与学科学习目的同步开展，而且也常常交融在一起进展评价。2、对于学习过程与方法，情感态度与价值观的评价，主要表达在一般性评价之中，详细包括以下几个方面：(1)道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会；遵纪守法、老实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自强、

17、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民应具有的社会责任。(2)学习才能。有学习的愿望与兴趣，能承当学习责任；能运用各种学习策略进步学习程度，能对自己的学习过程和学习结果进展反思；能把不同的学科知识联络起来，运用已有的知识和技能分析p 、解决问题；具有初步的探究与创新精神。(3)交流与合作。能与别人一起确立目的并努力去实现目的；尊重并理解别人的处境和观点，能评价和约束自己的行为；能综合的运用各种交流和沟通的方法进展合作等。(4)个性与情感。对生活、学习有着积极的情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观的对待挫折与困难。表现出独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。四、评价方式：全面推行日常考

18、试无分数评价，实行学生一般性开展、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。一、一般性开展评价 对学生的道德品质、公民素养、学习才能、交流与合作、运动与安康、审美与表现等方面进展等级和质性评定相结合；学生自评、家长评价和老师评价相结合。一般与学业成绩结合在一起进展评价二、学业成绩评价：实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法，成绩评定实行等级制a、b、c、d四个等级。1、日常评价：注重对学生日常学习和开展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反应。可采用口头评价的方式，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的开展状况进展评价和反应，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目的。1、书