课堂教学竞赛活动体会.doc

1、课堂教学竞赛活动体会第一篇：课堂教学竞赛活动体会年11月8日至9日，市年“以学生为中心，顺学而导”小学语课堂教学竞赛在宁洱县直属学举行。镇沅县振太乡中心小学行政重视此次活动，派出振太乡中心小学教诲主任师尚、振太乡中心小学语教研员李其贤前往观摩学习。活动分开幕式、课堂教学、总结颁奖三个局部。一、指导重视，开幕典礼别具一格许胜主任及宁洱县教育局、宁洱县小指导在开幕式上作了精炼的讲话。从校长“感谢、欢送、邀请、祝愿”中，我有了宾至如归感。从五位权威评委“客观、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。从“羞答答的掀开了她那神秘的红盖头”，我对诙谐幽默的开幕词甚感耳目一新。二、老师投入，课堂教学精彩纷呈从来

2、自全市九县一区的11名选手对地震中的父与子矛和盾的集合搭石自己养的花是让别人看的生命，生命酸的和甜的飞向蓝天的恐龙圆明园的消灭狮子和鹿在新课标理念下如何“以学生为中心，顺学而导”，作理解读、展示、竞技，进而把素质教育下语三维目的的达成，从定性预设、定量估计、质的提升几个维度，作了最大限度的努力。可谓授课老师争分夺秒，尽显其能，或语感抑扬顿挫而倾倒听众，或清节跌宕起伏，或板书规而涟漪汩汩，或应变如悟空让人拍案叫绝，或力避遗憾滋生、蔓延而峰回路转；听课老师津津有味，或全神贯注的聆听，或品味其间迸出的闪光点，或奋笔疾书下一个灵感中的闪光点。三、总结精妙，素质教育欣欣向荣闭幕式上，市教科所长夏等关注教

3、育教学的有心人，对活动给予了充分肯定，提出了殷殷期望，为获奖者颁发了大红的证书。尤其是许主任精妙的点评，让我对课堂的精华、“以学生为主题，顺学而导”、评价标准、老师素养、教学设计撰写、课件制作、小组合作、语言字训练、阅读与感悟、本阅读与课外阅读等一系列小学语老师本该追求的目的有了较为明晰的思路。受益匪浅，不虚此行。尘埃落定，花开谁家已经不重要，重要的是我们老师要书写一个“了不起”的足迹，抒写一个不舍教育教学情怀，抒写一泓进步教育教学质量的叮咚泉水！第二篇：小学语课堂教学竞赛活动体会小学语课堂教学竞赛活动体会20年11月8日至9日，市20年“以学生为中心，顺学而导”小学语课堂教学竞赛在宁洱县直属

4、学举行。镇沅县振太乡中心小学行政重视此次活动，派出振太乡中心小学教诲主任师尚、振太乡中心小学语教研员李其贤前往观摩学习。活动分开幕式、课堂教学、总结颁奖三个局部。一、指导重视，开幕典礼别具一格许胜主任及宁洱县教育局、宁洱县小指导在开幕式上作了精炼的讲话。从校长“感谢、欢送、邀请、祝愿”中，我有了宾至如归感。从五位权威评委“客观、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。从“羞答答的掀开了她那神秘的红盖头”，我对诙谐幽默的开幕词甚感耳目一新。二、老师投入，课堂教学精彩纷呈从来自全市九县一区的11名选手对地震中的父与子矛和盾的集合搭石自己养的花是让别人看的生命，生命酸的和甜的飞向蓝天的恐龙圆明园的消灭狮

5、子和鹿在新课标理念下如何“以学生为中心，顺学而导”，作理解读、展示、竞技，进而把素质教育下语三维目的的达成，从定性预设、定量估计、质的提升几个维度，作了最大限度的努力。可谓授课老师争分夺秒，尽显其能，或语感抑扬顿挫而倾倒听众，或清节跌宕起伏，或板书规而涟漪汩汩，或应变如悟空让人拍案叫绝，或力避遗憾滋生、蔓延而峰回路转；听课老师津津有味，或全神贯注的聆听，或品味其间迸出的闪光点，或奋笔疾书下一个灵感中的闪光点。三、总结精妙，素质教育欣欣向荣闭幕式上，市教科所长夏等关注教育教学的有心人，对活动给予了充分肯定，提出了殷殷期望，为获奖者颁发了大红的证书。尤其是许主任精妙的点评，让我对课堂的精华、“以学

6、生为主题，顺学而导”、评价标准、老师素养、教学设计撰写、课件制作、小组合作、语言字训练、阅读与感悟、本阅读与课外阅读等一系列小学语老师本该追求的目的有了较为明晰的思路。受益匪浅，不虚此行。尘埃落定，花开谁家已经不重要，重要的是我们老师要书写一个“了不起”的足迹，抒写一个不舍教育教学情怀，抒写一泓进步教育教学质量的叮咚泉水！第三篇：课堂教学竞赛活动钟鸣镇中心校课堂教学竞赛活动落下帷幕为提升老师教育教学技能，促进学校内涵开展，11月25日至12月2日钟鸣镇中心学校组织全镇老师在钟鸣镇中心小学举行课堂教学竞赛活动，12月2日早上11时落下帷幕。按中心学校的安排，各学校在本校内进展初赛，一共赛出学科选

7、手25人，在钟鸣镇中心小学进展决赛。经过剧烈的竞争，评选出获奖一、二、三名选手共5人。此次竞赛，老师们热情澎湃、积极参加，个个都想借此时机一起交流、共同讨论、彼此成长。特别是在听后评课上，各评委、老师们对各选手的课堂亮点、缺乏之处都作了精彩点评，并提出了珍贵、具有可操作性的意见及建议。通过这次活动，老师们认识到了课堂教学技能只有互相学习、取长补、不断反思才能得到提升，因此老师们都纷纷建议，希望以后多举行此类的课堂教学竞赛活动，以提升自己的课堂教学技能，更地(请继续关注 ww.haod.m)为钟鸣的教育事业做出自己应有的奉献。第四篇：课堂教学竞赛心得体会课堂教学竞赛心得体会日，我和我们学校朱老师

8、还有其他学校几位老师一行15人在中心学校姜琪老师的带着下，有幸到高新一小参加了云南省20年小学品德与生活社会课堂教学竞赛活动。活动历时3天，共有来自各地州市20位老师参加比赛。我们先后观摩了20位老师精彩的课堂教学和他们课后的说课、反思。参赛的内容涉及到品德与生活、品德与社会的教材，有浙教版也有苏教版，高中低年级都有。最后还聆听了人教版教材主编马昕老师的点评。在整个活动中，我们认真听课，以端正的态度从始至终虚心学习，可以说收获很多，也引发了自己的点滴考虑。首先是充分认识到思想品德课的重要性。我们组织各种活动对学生进展品德教育，学科上的浸透这些都是学生品德教育的有效途径。但是在品德与生活社会课程

9、标准中明确指出品德与生活是“以儿童的生活为根底，以培养品德良、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动性综合课程。”是一门高度综合的课程，它是对我国小学低年级原有的思想品德、自然或科学、社会课程和活动课程进展高度整合的根底上生成的新的课程。品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良品德形成和社会性开展的综合课。教材作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会理解社会，同时形成良的习惯品质，激发学生热爱生活的情感所以依托这门学科对学生施行道德影响是很必要的，也是很重要的。其次是思想品德课的实效性。我们在轰轰烈烈的开展品德教育却也总在抱怨着孩子的品行有问题，我觉得归

10、根到底就是我们品德教育的实效性不大。小学生正处于成长过程中的重要阶段，他们有这样那样的缺点，更是需要我们引导教育的时候。但是空洞的说教对他们的教育作用是不大的。所以要充分考虑孩子的实际，找准切入点，不要空不要大，只要实，哪怕是很小很小，也许就能让学生养成一中习惯，形成一种良的品质。我印象最深的是师大附小的全莹老师执教的学做小雄鹰一课，课前老师去让孩子把自己的困难写下来，“我怕起早”“我怕听写不得优”“我怕一个人睡觉”，问题很小，而这些问题恰恰是低年级学生实实在在的困难。课堂上老师就和学生一起解决这些“小”问题，老师同学来一起互相帮助互相鼓励克制困难，学生的收获真的很实在。第三是思想品德课堂教学

11、活动的创新性。其实在我们平时教学的活动中，我们也经常组织体验活动，但是往往为了活动而活动，内容单调，形式单一，目的不明确，给学生的影响也就轻淡。过了也就过了，没给学生留下什么印象，更无法给学生以深远的影响，对促进学生良的道德品质作用不大。在这次比赛的20节课中，几乎都遵循了来于生活又高于生活的的理念，都能从孩子的实际出发，组织一系列的活动来完成教学。活动形式新颖，教学手段可以说是异彩纷呈，丰富多彩。多媒体技术的应用、动漫制作、影视资料；有的老师还采用了实验调查表、游戏、竞赛、身边案例等等材料富有创意地来组织体验活动。兰坪县城二小的程清兰老师教学吸毒一口落入户口采用的案例是一个吸毒少女真是的自白

12、书。曲靖市北关小学余光云老师在教学当危险降临的时候让学生体验现场撤离，把学生置于真实的场景中去体验、感悟，掌握当危险降临时的应对技巧，让课堂教学目的落在了实处。西山棕树营小学的洪郡遥老师执教拥有心情整节课都让学生体验着快乐、烦恼，在比照活动学生说出自己的感受，让不同的感受冲击着学生的心灵，引导学生体会到快乐的同时寻找到摆脱烦恼的策略。玉溪东老师在我们的生命中利用多媒体技术把生命的产生讲述得清楚明白。一张自己儿时的照片，再加上他声情并茂的讲述，情真意切深深打动了在场的师生。腾越中心的寸建玲老师退一步海阔天空活动层层推进口人心弦，学生如何与人相处。这样的例子很多，总之这次活动让我对品德课的认识和教

13、学都有更深化的认识和体会。今后应该如何提高品德与社会生活的课堂教学效益，把这门学科的作用发挥，为学生将来的成长奠定良的根底，我结合马昕老师的总结点评谈谈自己初浅的认识：一、研究课标教材，找准目的教学中如何确定教学目的，怎样确定教学的目的？在教学过程中目的大了，学生难于到达，目的小了，课堂教学停留在低浅层次的活动中，教学目的不准确活动就会失去意义。要把握教学的目的首先是要去研究课标和教材。看看课标的要求，理解这节课在教材中的所处的位置。比方节日大观人教版和浙教版都有春节，人教版的侧重点是怎么去过这个节，浙教版可能要呈现的是化的多样性，所以教材所处的侧重点和位置是不同的，因此确定的教学目的也就有所

14、不同了，活动的设计的形式和目的也就应该不同。另外目的确实定一定要结合当地的实际，考虑学生的需要。考虑内容与学生认知之间的症结在哪里，要打破的是什么？在不同的地方是不一样的，要抓住教材的核心去确定教学目的。二、处理生成与预设，进步课堂驾驭才能。在组织教学的时候，一般来说我们都提早准备了很完好的教学活动。为学生预设了一些情景、问题。但是教学中我们也发如今这些预设的过程中学生总会生成一些困惑，疑问，有时会闪现出思维的火花，触动他们内心深处的一些考虑。而这个时候就是教学的亮点出现的时候，也是学生最学要学生引导的时候。可遗憾的是，我们急于去完成课前的预设，追请教学的完好轻易的放过。当然设计活动的时候尽量

15、防止与学生的学习活动目的相悖，可是真的出现我们该怎么办。当我们在认知上要求学生到达一定程度的时候应该考虑学生的思维，也就是在教学中怎样更地去激活学生的思维，给他一种方法，指导学生积极主动地去考虑。老师的作用怎样才能给学生以引导去发现问题，把未知变成有知，答案是他自己来的。而不是诱导学生，让学生去揣测老师的思路、答案。这才是我们课堂教学的价值取向，也是需要大家老师今后的教学中去打破的一个重点。比方规那么在哪里规那么的定义是什么？讨论的时候学生出现分歧，老师该往哪里引导，落在哪里？要落在学生的疑惑上。有比方孩子打架是不记仇的，他直接的反响就是发了火，然后过了也就过了。而我们老师却一定要他再想想，让

16、他退一步海阔天空，学会宽容。其实一句话未必起作用，所以应该把孩子放在正常的状态下，去考虑问题的多种可能性。多站在孩子的角度想想，换位考虑一下。在引导学生的时候，我们关注问题的答案，更要抓学生答复下列问题的薄弱点，让学生对自己的话产生疑问从而矫正自己。而不是老师追着学生问，实在答不出了就说前半句，学生说后半句。第三、付出真心收获真情。教学是一门艺术，我们的思想品德教育更是一门心灵的艺术。因为品德课的教学大多依托活动来开展施行，所以课堂气氛一般都很热闹。也正因为这样，就显得有些急躁，有的时候甚至是做秀。老师学生嘻嘻哈哈，感情来的却不那么真实，空话大话漫天飞。其实不需要太多豪言壮语，不需要太夸大的表

17、情，只要老师真心实意一个眼神一个动作，情真意切的一句话，富有激情的赞扬鼓励，往往能打动学生的心灵。所以在教学中我们要不断地进步自己的知识修养，提升自己的化品位，进步自己的教学艺术程度，驾驭课堂教学中的整个过程。站在教室里，老师本身就是一种魅力，一种人格魅力，道德的力量，牵引着孩子，用我们的真心去叩开学生的心灵，走近他们的生活，平等的和他们对话，给学生以良的影响，让他们得到真正的启迪。一次学习，让我在思想上有了很大的进步。我在不断的反思自己的教学，也在不断得鞭策自己。是的，孩子的教育是我们老师义不容辞的职责，我们肩负着培养孩子的重任，就应全力以赴，努力去探究理论，为孩子的成长作出奉献。第五篇：课

18、堂教学竞赛活动总结小学数学课堂教学竞赛活动总结金山中心完小20年3月课堂教学竞赛活动总结为了进一步加强小学数学老师对新课程标准的研究，进步小学数学老师的教学程度，促进小学数学教学质量的进步，在全县将举办小学数学课堂教学竞赛的契机下，我校也积极举办了20年小学数学课堂教学乡级选拔竞赛，3月25日3月28日根据中心校的要求，我校举行了数学老师课堂教学竞赛。在此，请允许我代表学校指导，向在此次比赛中参加听课的老师们和参赛的老师们表示真诚的感谢，向获得乡级参赛资格的龚春梅老师表示衷心的祝贺。通过这次竞赛，促使我校老师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效施行素质教育

19、，进步教学效益和根底教育质量。竞赛活动得到全校老师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进展了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：一、根本情况：本次有10名老师参与竞赛，一共10节课，为期一个星期，十节数学课，涵盖了六个年级，十个班。所有老师参与听课、评课。活动收到了预期效果。二、本次活动的优点：1、老师激情高，课堂教态，感情丰富。所有老师都能全身心投入到课堂上，都可以以笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等、轻松的和谐课堂，从而进步学生学习的积极性。2、运用现代教育技术，进步教学效率。本次活动参赛的老师中，数学组的所有老师都可以运用多媒体授课，遵循新课程改革提出

20、的“大力推进信息技术与学科教学的整合、进步课堂效率”这一原那么。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。3、认真落实新课改革理念和精华，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，开展学生的主体才能。本次竞赛活动，所有老师在整个教学过程中，可以有意识地把学生放在主体的地位，老师主导地位。如李秋花老师的数学课采用了导学案的方法，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。和爱琼老师都可以从生活实际出发，使学生自主发现比的根本性质。都表达在给予学生充分自主学习的空间。4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体会学习乐趣。把生活中的新颖题材引入课堂，联络生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究欲望。和寿菊老师