《乡愁》教学设计方案

1、表格式教学设计模板案例名称乡愁科目语文教学对象九年级提供者唐小平课时一课时一、教材内容分析乡愁是台湾当代著名作家余光中先生20世纪70年代写的一首小诗。诗歌用优美的意象、低沉的笔调谱写了一首海外游子思乡恋国的凄美相思曲。是一首难得的思乡爱国的教育诗篇。为此我的课程设计思路是：诵读欣赏，想象体会，引申迁移。通过这三个步骤重点让学生设身处地的感受“爱祖国”“爱家乡”的深刻意义，进而激发和陶冶学生的爱国主义情操。朗读作为本节课重点，想景悟情作为难点。两者有机结合，做到读品结合。由于中学生的人生阅历，对本文乡愁不能有深刻的理解。教师要多点拨、多鼓励，让他们展开联想和想象，做到切己体察。本课尝试探究性学

2、习，这种创新设计应该给学生的终身学习带来裨益。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能： 学习现代诗的朗诵基本技巧，有节奏、有感情的朗诵诗歌，把握作者的思想感情及诗句的内层含义。 培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力，理解本诗托物寄情的写作手法。2、过程与方法：有感情的朗读并背诵，反复揣摩诗句的意思，充分体会作所表现的情感；通过不同形式的朗读，分析作者的语言特点，体悟诗歌的意韵。搜集更多爱国、思乡的优秀诗句进行积累和比较阅读，加深对诗歌的领会。3、情感、态度、价值观：通过诵读体会海外游子拳拳的爱国之心，增强爱家乡爱祖国的思想感情。三、学习者特征分析本节课的教学对象是九年级学生，诗

3、歌学习有一定的基础，能够通过反复朗读体会作者所要表达的思乡意、爱国情，对事物有一定的看法，思维活跃，想象力丰富；学生在的学习习惯和学习风格逐渐形成，有一定的学习动机和学习要求，教师要适时恰当地做好引导，让他们的学习步入正轨；中学生的人生阅历，对本文乡愁不能有深刻的理解，教学中要引领学生分析诗中意象所表达的感情。学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平缺乏长期有效的训练，教学中采用听、读、说的大语文教学观，尽可能提高学生的情感态度价值观，提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。四、教学策略选择与设计 以问题解决为主的教学策略：a通过老师的朗读指导和小组朗读竞赛，学生学会朗读诗歌的方法，得到美的熏陶，进而热爱诗

4、歌朗诵；b学生通过反复朗读把握诗歌韵律，都要适当点拨；c、通过分组交流讨论和教师点拨掌握重点词句的象征意义。自主探究性学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和比较阅读，在深入理解诗歌的基础上，提高诗歌的朗读能力，促进思维的深层次加工。五、教学环境及资源准备1、背景音乐乡村四韵、我的中国心2、诗歌席慕蓉的乡愁3、投影仪、录音机。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备营造氛围导入新课，整体感知1、上课前播放背景音乐乡村四韵营造学习氛围2、激情导入、板书课题3、简介诗歌的相关知识背景音乐乡村四韵反复朗读，把握诗歌节奏，初步感知诗歌内容。 在学生初读的基础上，教师配乐范读课文，注意轻重音、

5、语气及停顿，对学生进行朗读指导；节奏应该和缓，感情低沉。在读之前要求学生在听的过程中初步感知诗歌内容 1.默读本诗，根据诗意推测体会本诗的诵读技巧（包括节奏，轻重音，感情等）。2.学生试读。3.学生就上位同学的诵读情况批评指正。（从节奏，轻重音，感情等方面着手）4.学生再次试读。5. 听范读录音，生体会、模仿。 遵循“书读百遍、其义自现”的原理对学生进行阅读指导，从而让学生在读的过程中初步感知诗歌内容。诵读欣赏，再现意境，品味语言，体会感情教师投影出示思考题目，学生讨论交流，并可以提出自己的问题进行讨论。 1、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？2、每个时间段诗人因为什么

6、而忧愁？这四节诗之间是什么关系?3、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？采用了什么修辞手法？有什么表达效果?分四人一小组合作探究，讨论诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力研读赏析，小组讨论，解决问题. 在一封家书久别的人望乡人鬼情未了的音乐声中分别解读诗歌的第一、二、三、四小节。结合节奏的划分、轻重音的处理指导学生探究式阅读，讨论以下问题（投影）：哪些词语最能表达诗人思想感情的？第四节在内容和情感表达上与前三节有何不同？ 学生讨论之后交流 同上在上述研读的基础上，组织学生思考诗歌所表达的爱国思乡之情。主要采用学生个别读、学生评

7、价、补充、完善的方法在教师的指引下研读诗歌所表达的思想感情培养学生的评价能力和品析鉴赏诗歌的能力教师小结教师归纳明确：乡愁是一首游子思乡的深情恋歌，更是一首如泣如歌，动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感。具有了其他乡愁诗不可比拟的深度和广度。就让我们满含感情，再次齐读余光中的乡愁诗，以表达对这位爱国诗人的敬仰。在分析归纳之后，学生齐声朗读，再次体会诗歌的思想感情拓展延伸 迁移训练请学生根据自己的积累，说一句含有“愁”的古诗词句。最好能够说出作者。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 -崔颢

8、黄鹤楼便做春江都是泪，流不尽许多愁。秦观江城子。 试问闲愁都几许?川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸青玉案。 春去也!落红万点愁如海。秦观千秋岁。 只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。李清照武陵春。 堆来枕上愁何状，江海翻波浪。毛泽东虞美人。 将语文课堂延伸，训练学生的联想、想像能力，并进行发散思维训练开始导入新课教师指导完 成布置作业结束完成初步感知放音乐学生默读完成学生按照教师设计朗读诗歌放音乐 教师配乐朗诵课文指导学生朗读水平完成学生朗读讨论放投影音乐 引导学生整体感知 思考交流讨论结果并可提出自己的问题学生朗读讨论放投影音乐多媒体教师出示思考题完成放音乐投影出示整体感知思考题学生朗读讨否交

9、流讨论结果并可提出自己的问题完成否放音乐投影出讨赏析思考题目交流讨论结果并可提出自己的问题学生在教师指导下完成拓展延伸题否否否布置作业1、抄写背诵全文。2、欣赏席慕蓉的乡愁，回答问题。这首诗分别选用了那些意象来表达感情的？与余光中的乡愁在主题上有什么共同点？巩固课堂中所学习的知识学流程图七、教学评价设计一、对学生学习效果的评价：1、学生学习效果的评价1) 通过课前复习检查学生对所学知识的掌握尤其是基础知识的掌握和有关诗歌的一些知识； 2) 通过和学生交流评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动。以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立榜样和互评为主。2、

10、通过学生自评他评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识二、对课堂教学效果的评价：通过和听课教师的交流来评价自己在本节课教学时优点与不足，并适时进行教学反思通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况是否合适，从而评价这堂课的教学效果。八、帮助和总结 课中我创设多媒体环境，以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在初读、再读、品读、赏读后，体会作者所要表达的爱国思乡之情，达到了理解诗歌思想内涵，掌握诗歌朗读技巧的目的，极大地调动了学生的积极性，这种教学设计一定有利于学生的发展，有利于教师教学水平的提高。教学效果肯定的显著的。本课的教学设计焕然一新，改变了以往的教学模式，课堂气氛活跃，充分体现了以学生为主体，老师主导的思想，课件制作精美，对学生学习诗歌有很大的帮助。在面对不断变化的课堂，当我们以经验的方式无法化解的时候，就需要通过反