亿以内数的读法教学设计

1、基本信息课题亿以内数的读法作者及工作单位下堡寺校区 张福杰学情与教材分析“亿以内数的读法”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第三课时。本节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。为此，课标教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了极好的素材。经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数

2、单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。教学目标（一）知识与技能1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2、知识亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。（二）过程与方法1、能按数级正确地读出亿以内的数。2、帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。3、在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。（三）情感态度与价值观突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。教学重点和难点教学重点掌

3、握亿以内数的读法教学难点中间有0的数的读法教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）、创设情境，导入新课1、读出生活中的数（各种速度）。2、出示北京奥运会的有关资料。建筑面积：2580000平方米；           座席数：91000个；      工程总造价：2267000000元。从这份资料中你知道了什么？从哪儿看出来的？3、揭示课题：亿以内数的读法学生读出生活中的数选取生活中的素材巧妙导入新课，既复习了相关的数学知识，

4、又激发了学生的学习兴趣。（二）、学习新知1、教学例2。投影出示数位表:然后对照数位写上数字。(1) 个级的数的读法,写出2496。(2) 万级的数的读法。写出24960000。    先让学生尝试读法    比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“ 2496”在万级，“ 0000”在个级，而2496是个级上的数。    启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？（学生回答）板书 :2496000

5、0读作：二千四百九十六万    讨论：2496与24960000读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万区别：万级上的数表示多少万,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少“1”,读数时就不读这个“1”。    即时训练。读一读:50000   180000  2350000  40000000    小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。(3) 

6、两级的数的读法。写出6407000。    引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点 : 都是含两级的数。不同点 : 6407000个级上有7000；24960000个级上是0。    万级,个级上都有具体的数字该怎么读?    先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书 : 6407000读作:六百四十万七千。(万级上的数是“640”,就按照个级来读六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级上的数。)小结:分

7、级先读万级上的数接着读个级上的数。    即时训练。读一读:1205000  2358700(4) 每级中见有0的数的读法。写出85000300    讨论,尝试读法。    要求按读数的步骤进行；分级：85000300， 读万级的数：八千五百万   ，读个级的数。启发:每级中间有0的应该读零。正确读法:八千五百万零三百。 即时训练。读一读:2430800  23000050学生自己读出这些数学生讨论读法围绕教学重点内容组织学

8、生展开对话与交流，既有学生的自主探索，又有教师的适当点拨与指导。通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。（三）、巩固练习，拓展延伸1、读出下面各数。30000             270000       4740002、读出下面各数，写在练习本上。380000    读作：     

9、;        30700000    读作：24600       读作：             1030040    读作：小组交流，怎样读比较方便。3、选读游戏（1）山西省电话用户为7200006户。（2）北京古宫占地面积约720000平方米，是世界上最大的宫殿。（3）2003年

10、中国科技馆接待观众1900803人次。（4）地球赤道周长40075700米。4、组数 。用四个“8、5、3”，四个“0”按下列要求组出七位数。一个“零”都不读出来的数。只读出一个“零”的数。读出两个“零”的数。学生练习既加深学生对本节课所学知识的理解，同时也有助于培养学生抽象概括的能力。（四）、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的只读一个零, 每级末尾的0不读。板书设计亿以内数的读法先读万级再读个级读高位读低位

11、万级的数按个级的读法来读读后加一个“万”字每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个学生学习活动评价设计学生课堂学习评价表（评价等级：A级、B级、C级）项目个人评价同学评价教师评价上课是否认真听讲积极举手发言，是否积极参与讨论与交流能举手发言自信，敢于表达自己的想法善于与人合作，虚心听取别人的意见能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：教学反思“亿以内数的读法”这节课是学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的。在本节课的教学中教师注重从学生已有的知识和经验出发，创设有利于学生自

12、主学习、合作交流的学习情景，引导学生在探究活动中掌握新知。1、充分利用和开发教学资源本节课，我自行开发和补充了大量鲜活的学生生活中的资源。例如，在课的开始，为了复习万以内数的知识，我巧妙地通过生活当中的图片，让学生读数，还引入了北京奥运会的主场馆鸟巢数据资料。并结合这组数据提出了与本节课相关的几个数学问题，加强了对学生数感的培养，及时进行了思想教育，也丰富了学生对大数的感受。2、重视学生已有的知识与经验，给学生自主探索、合作交流的空间学生已有的知识与经验是重要的课程资源，从学生已有的知识与经验出发，在关键环节放手让学生主动探索读数的方法。如：在学习例2亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规则。层层