探究型教学设计风向和风速_第1页
探究型教学设计风向和风速_第2页
探究型教学设计风向和风速_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、探究型教学设计主题：风向和风速适用年级：四年级所属学科：科学情境|任务|成果|资源|评估情境： 风向和风速是四年级上册第一单元天气中的第四小节。这节课从科学的角度阐述了风的方向和速度。从前面课时的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从那些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。通过学习让学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。由此开始“天气日历”的学习，使得他们的气象方面知识的学习有更加浓厚兴趣。任务：本节课是一节实验课，学生要

2、学会辨别风向，测量风速。自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学过程：一、用谜语导入：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。提问：风是什么？你能看到风吗？你是怎么感觉风的存在的？二、探究过程：1、风向和风向标1) 出示风向图，简单介绍。风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2) 你能通过风动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。3) 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。2、制作风向标，并测量风向1）出示自制风向标。介绍制作方法2）小组讨论：风向标的使用方法3）问：我们如何将风向结果添

3、加到当天的天气日历上呢？4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？2、风速和风速等级1）问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2）介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法三、实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中四、本课小结：从本节课的教学效果来看，学生探究科学知识的兴趣非常浓厚，大家都能积极主动的参与其中。本课的难点在于对于风向的确定上。有的学生不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。资源：1、 教育科学出版社科学四年级上册教科及教参用书。2、 百度搜索引擎。 项目评 价 内 容评价等级小组学习情况1、积极发表自己的看法，对风的理解。2、实践积极性较高，每一个同学都能够参与其中并学习相关知识。3、制作风向标时小组中动手能力强的学生普遍积极性较高。4、小组分工明确，实验结果准确详实记录。方案合理性1、绝大部分学生能积极主动参与，合作讨论气氛热烈。2、学生善于思考，敢于大胆提出问题，小组之间会分享各自的实验心得体会及成功案例。3、小组合作分工明

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论