通过激素的调节教学设计.doc

1、通过激素的调节教学设计一、教学目的(一)知识方面简述促胰液素的发现史;说明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用;分析p 人体内血糖的来与去向。(二)情感态度与价值观方面讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用(三)才能方面能运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型;2.能通过课堂活动与实例分析p ，画出血糖调节的图解式模型。二、教学重点和难点1、促胰液素的发现的过程2、激素调节的定义和特点三、教材分析p 高中生物必修3(人教版)第2章动物和人体生命活动的调节，本章主要介绍人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者严密联络，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调

2、节主要是激素调节。教材在通过神经系统的调节一节的后面，紧接着安排通过激素的调节的内容，使学生对动物和人体生命活动的调节有个完好的认识。这一节包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点,评价应用激素类药物的利与弊等四局部内容,对于血糖调节,学生在初中学习时就已有了初步的理解,另外通过必修1的学习，学生对糖类的种类、代谢等也有了较完好的认识，在此根底上再学习本节内容困难不是太大。同时，激素这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来宏大的社会和经济效益。另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度

3、上威胁着人类的安康。因此通过本节的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活，有助于学生选择安康的生活方式、抵抗和批判滥用激素的行为。四、教学过程导入新课：假设你身后有一辆汽车奔驰而来，说时迟、那时快，你一跃而起，跳离 一米远，汽车与你擦肩而过，你发现自己心跳加快，手心冒汗。请同学们分析p 这个过程是怎样的调节过程然后让学生带着问题学习本节内容通过激素的调节展示本节聚焦，然后进入第一个内容激素调节的发现学生讲述：在20世纪之前，激素还没有被提出，那激素调节又是如何被发现的呢下面我们以胰液分泌的调节为例，来理解激素调节的发现历程。一、胰液分泌的调节故事背景：当食物从胃进入小

4、肠时，胰腺就会分泌胰液，通过导管注入小肠后消化食物。为什么当食物从胃进入小肠时，胰腺会迅速分泌胰液呢展示胃小肠胰腺图19世纪，学术界普遍认为胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。事实是否如此呢沃泰默的实验实验假设展示实验过程1把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。2直接将稀盐酸注入狗的血液中那么不会引起胰液的分泌。3切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。老师提问：1、分析p 实验过程，你认为假设成立吗比拟与沃泰默的不同处师生一起来看沃泰默得出的结论及分析p ：由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个非常顽固的

5、神经反射。他为什么会这样解释此处引导学生分析p 沃泰默不能从客观事实出发下结论的原因 。过渡然而，受其启发，英国的两位科学家斯他林和贝利斯却另辟蹊径发现了真理。展示斯他林和贝利斯图像斯他林和贝利斯的实验展示实验假设：他们大胆地跳出神经反射这个传统概念的框框，作出另一种假设。认为这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血液到达胰腺，引起胰液的分泌先引导学生自己设计实验，再由学生展示斯他林和贝利斯的实验实验过程老师提问：你认为会出现什么现象并对其进展分析p 。展示实验结果：发现能促进胰腺分泌胰液。这证明他们的假设是正确

6、的。即：胰液的分泌是化学物质调节的结果，他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。二、激素调节列出资料一和二资料一：1905年，斯他林采纳了同事哈代的建议，创用了hormone(激素)一词，用来指促胰液素这类由内分泌腺分泌的特殊物质。因此，促胰液素就是人们发现的第一种激素。资料二：促胰液素的发现使人类认识到，机体中还存在一种通过化学物质的传递来调节远处相应器官活动的方式。即激素调节。请结合促胰液素的相关知识及以上资料，给激素调节下个定义。1、定义：人和动物的生命活动，由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进展调节的方式，这就是激素调节2、常见的内分泌腺及其分泌的激素激素异常出现的病症3、特点

7、：分析p 以下资料，归纳总结激素调节有何特点：资料1：从3t 新颖的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素;30万头羊脑只能提取生长激素1g ;人体血液中甲状腺激素的含量只有310-5 1410-5mg/mL。微量资料2:正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。但假如该激素分泌略微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者;1mg甲状腺激素可使人体产热增加420kJ。高效资料3:临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病;通过血液运输资料4:研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。作

8、用于靶器官、靶细胞老师总结：由资料得出激素调节的特点是：微量、高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞课堂总结：知识上 1、理解激素调节的发现过程;2、可以描绘激素调节的定义和特点，3、理解常见的内分泌腺及其分泌的激素及生理作用;才能上 要求大家进一步进步归纳总结、分析p 资料、设计实验和的才能;情感上 要求大家培养敢于质疑权威，勇于创新的科学精神。处理课堂练习：结课：以糖尿病的防御和治疗结课糖尿病，被称为富贵病，是人类安康的杀手之一，可导致感染、心脏病变、脑血管病变、肾功能衰竭、双目失明等并发症;为什么会患糖尿病，该如何防预和治疗呢板书设计：通过激素的调节一、胰液分泌的调节1、沃泰默的实验实

9、验假设实验过程：实验结论：是一个非常顽固的神经反射2、斯他林和贝利斯的实验实验假设实验过程：实验结论：是化学物质的调节二、激素调节1、 概念：2、 常见腺体及激素3、激素调节的特点：微量、高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞通过激素的调节知识点1、体液调节中，激素调节起主要作用。2、人体主要激素及其作用激素分泌部位 激素名称 主要作用下丘脑 抗利尿激素 调节程度衡、血压多种促激素释放激素 调节内分泌等重要生理过程垂体 生长激素 促进蛋白质合成，促进生长多种促激素 控制其他内分泌腺的活动甲状腺 甲状腺激素 促进代谢活动;促进生长发育(包括中枢神经系统的发育)，进步神经系统的兴奋性;胸腺 胸腺

10、激素 促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能肾上腺 肾上腺激素 参与机体的应激反响和体温调节等多项生命活动胰岛 胰岛素、胰高血糖素 调节血糖动态平衡卵巢 雌性激素等 促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并维持第二性征等睾丸 雄性激素 促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性第二性征3、激素间的互相关系：协同作用：如甲状腺激素与生长激素拮抗作用：如胰岛素与胰高血糖素4、激素调节的实例：血糖平衡的调节，(甲状腺激素分泌的分级调节：课本P28)1)、血糖的含义：血浆中的葡萄糖(正常人空腹时浓度：3.9-6.1mmol/L)2)、血糖的来和去路：3)、调节血糖的激素：(1)胰岛素：(降血糖)分泌部位：胰岛B细胞作用机理：促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(抑制2个来，促进3个去路)(2)胰高血糖素：(升血糖)分泌部位：胰岛A细胞作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(促进2个来)4)、血糖平