《水调歌头》教学设计

1、水调歌头教学设计朱红伟一、教材分析水调歌头选自初中语文八年级下第五单元。本单元教学重点是诵读古代诗文，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，本课的重点是训练学生朗读诗词的能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力；领会诗词所表达的强烈的真挚的情感，培养积极、乐观、健康的生活态度。二、学情分析学生借助词典和课文注释，大体可读懂课文。在学习时宜从整体感知作者在诗中描绘的情景，从而了解诗的内涵美，然后从用词的角度深入分析诗词富有表现力的语言。在深入分析的过程中我们应注意通过朗读品味。三、学习方法分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”，倡导自主、合作

2、、探究的新型学习方式，因此在教学中既要让学生学会、更要让学生会学是我们的目的。课堂上我首先激发全体学生对本课的阅读兴趣，然后指出大的探讨方向，鼓励学生独立思考并主动质疑，查找资料，讨论探究。我在其中担引导、归纳、点拨的任务，变教知识为教方法，培养学生自主探究的兴趣与能力。具体方法有：情景创设法、设疑导思法、提问点拨法。学生的学法是在学习过程中，充分调动各知觉器官，听说读写结合，通过诵读、讨论、自主探究、合作探究，完成本节课的学习。四、学习目标知识和技能目标：能背诵本词，读出词的韵律美；理解词的思想内涵和作者丰富的情感；品味优美意境。过程和方法目标：通过整体感知、合作探究、拓展延伸等环节，能理出

3、欣赏诗词的思路和方法，提高学生诗词鉴赏的能力。情感态度和价值观目标：学习作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。五、教学重、难点引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、把握情感、感悟意境。 六、教学准备：多媒体课件七、教学过程预设（一）创设情境，导入新课（欣赏图片，展示诗句引入。）故乡的歌，是一支清远的笛，总在有月亮的夜晚响起圆圆的月亮总让人想起故乡，想起亲人，产生许多美好的情思。于是在漫漫的文学长河中，留下了许许多多的“咏月绝唱”，你知道哪些关于月亮的诗词呢？是啊！古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文的世界，我们会发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，

4、曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面一轮明月牵动了无数古人的情肠，宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。我们曾学过苏轼的一篇描写月亮的文章，大家回忆一下，是哪一篇？记承天寺夜游。在这篇课文中，我们了解了苏轼的豁达乐观的情怀。这节课就让我们穿越时空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近苏轼，共赏明月清辉，品读经典美文。我们来学习水调歌头（板书课题、作者。）（二）检查预习，了解背景1简介作者 （课件演示作者头像）   苏轼（）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人.北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏”  ,唐宋八大家之一。&#

5、160;       本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词。2解读课题（体裁）（课件演示）     介绍词的特点。（三）整体感知，抒情诵月1范读（注意字音、停顿、揣摩作者情感。）配乐诵读思考：听读过程中，你的脑海里出现了怎样的一幅画面？2自读（想像画面）3生读评价4齐读思考这首词由几部分组成？小序、上阙、下阙。小序交代了什么？序中的“兼”字是什么

6、意思？ 词的上、下两阕主要写什么？           上阕望月（写景）      借景抒情           下阕怀人（抒情）      情景交融（四）合作探究，品月识人1品读你欣赏的语句，说说你的理解和体会。2根据你独特的体验，给这首词拟一个题

7、目吗？简单说说理由。3梳理一下作者的心理变化历程。（苦闷矛盾豁达祝愿）4本词的主题是什么？（表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。）5. 人们常说 “文如其人”，通过这首词的学习,你觉得苏轼是怎样的一个人?6. 走近作者。展开想像：假如此刻你穿过时间隧道站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？（出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是对你的人格，我最欣赏的是）（五）拓展延伸，知月明理1. 联系自身。让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？2. 改写散文（小组交流、展示）（六）布置作业，回味明月根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图（可与同学合作）。（七）教师总结，明月永照。（播放明月几时有歌曲）音乐很美，词也很美。明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！八、板书设计 水调歌头苏轼上阕望月（写景）