东亚和日本教学设计(2)

1、课题东亚与日本（第二课时）备课人李朝霞 课时2课时教学方法三段六步问题导学法、引导读图法、讲授法、讲练结合、学生自主学习等。教材分析本节是日本的第二课时，在第一课时我们了解过日本的自然环境和自然地理现象，本节我们主要学习日本发达的加工贸易经济和东西方兼容的文化。教学目标知识与技能方法与过程情感态度与价值观能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因,能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。通过读图，了解日本是一个多山的岛国，平原狭小，海岸线曲折、多港湾的地形特点，根据这些特点发展经济； 通过学习日本因地制宜、扬长避短的经济发展模式，对其经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。通

2、过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的口头表达能力和求异思维能力；重难点运用地图和资料，分析日本的国情，并分析其经济发展特征；日本的主要工业区和工业城市；教具自制学案、多媒体课件环节教师活动学生活动设计意图教学反馈导入一、知识回顾：学生观看幻灯片并回答下列问题：1、日本濒临的主要海、洋：2、日本的四大岛屿：3、日本的主要地形：4、日本的邻国：二、构建导入：1、让学生说出下列图案是哪些汽车的标志？日产、本田、马自达、丰田、铃木、三菱2、在日常生活中你还见到过哪些日本产品？复习回顾知识，达到温故知新的效果在教师的引导下思考，共同进入

3、学习状态由学生感兴趣的事物入手，激发学生学习积极性第一阶段：（一）、发达的加工贸易经济自主学习：多媒体展示给出材料，学生阅读后思考 1、日本为什么把眼光瞄准海外市场？2、说出日本的主要工业原料来源及主要产品的输出地3、近年来日本的主要海外投资对象1、利用材料知识自主解答；培养学生从材料中获取信息的能力2、教师适时点拨让学生真正参与进来的课堂才是鲜活的课堂，给学生设定一个好的平台第二阶段合作探究：1、探究一：日本经济发展的条件通过阅读课本“阅读材料”，分析日本经济发展的有利条件和不利条件各是什么？2、探究二： 日本的主要工业区和工业城市通过阅读课本 “日本的太平洋沿岸工业带”图，得出：3、探究三

4、：填表并分析日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因（1）、城市和人口集中，是国内最大的消费地（2）、工厂靠近码头，陆地交通便利（3）、港口条件优越，巨型船舶可以停靠 （4）、沿海平原集中，填海造陆价格低4、探究四：日本海外投资产生的影响哪些是针对日本经济的？哪些是针对其它国家的？如何实现海外投资国的双方互赢？（1）充分利用发展中国家廉价的资源和劳动力（2）转嫁污染（3）保护资源，减缓资源消耗（4）减少运输成本（5）资源严重破坏（6）环境污染加剧（二）、文化奇观：东西兼容的文化1、日本主要的民族2、日本人的传统服装3、京都的别名是什么？4、中日文化交流源远流长，唐朝日本多次派遣使者和留

5、学生到中国来学习科学、文化、艺术，中国也派使者到日本传播建筑和绘画艺术、医学和宗教。2007年更被确立为中日文化友好年。1、先独立完成，然后合作交流，共同解决疑难。2、同组间合作交流，共同解决问题中存在的疑难；3、展示探究结果，并质疑，再探究，最终获得成果；4、教师适时点拨把教材的作用发挥到极致，让学生真正的会用教材，从教材中学习到有用的知识，同时在探究合作中体验到学习的快乐有利条件：岛国多港湾、充足的人力资源、较高的科技水平不利条件：国内市场狭小、原料贫乏五大工业区京滨工业区、名古屋工业区、阪神工业区、濑户内工业区、北九州工业区工业城市东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州等第三阶段（投影）

6、研究性学习 我县经济发展有哪些优势与限制性的因素？对于加速家乡经济发展，你有什么建议？（参考答案：优势：煤炭资源丰富，林牧业发达，粮食作物有莜麦、荞麦等小杂粮。限制性因素：交通运输不畅，历史上的植被破坏造成的水土流失严重。 建议：发挥劳动力资源优势，建设玻璃器皿基地；大力发展圈养畜牧业和绿色农业；加强出省和县乡公路建设。1、学生合作讨论完成2、教师点拨，出示参考答案从身边的实例入手让学生学会应用所学知识，分析实际问题，提高分析、解决实际问题的能力。知识建构知识小结国情：岛国多优良港湾地域狭小资源贫乏经济：发达的加工贸易经济文化：东西方兼容 教学中强调图表、数据的运用，设计问题情景，引导学生思考问题，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。 教学反思本节课以培养学生的主动探索和学习为指导思想，通过启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的读图分析、归纳能力，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，本节