骨干教师巡回示范课观后感.doc

1、骨干老师巡回示范课观后感第一篇：骨干老师巡回示课观后感骨干老师巡回示课观后感听了几位骨干老师的讲课，那匠心的设计、智慧的语言、高超的驾驭课堂才能，娴熟的教学技艺以及那深沉的教学功底、创新的教学思路，教学素养及人格魅力深深冲击着我的心： 市教研室孙主任点评了上午三位老师的精彩课堂，给予充分的肯定。1、教学理念做到以生为本。对本的解读到位，“要让学生读懂，老师先要读懂，教材先打动老师，再打动学生”这是孙主任经常告诫老师们的话。 教学设计不拘小节，根据阅读章的需要而设计。2、都做到品味、赏析、解读语言作为重点，举了漫步中“强健”与“高大”这两个词，能否互换？儿子眼中的“高大”是外在形象，“强健”是指

2、担负家庭的责任。而“熬”和“总算”结合起来，“稳稳的，渐渐的，走得很仔细”是因为母亲老了。渐渐咀嚼，细细品味，词句的味道就彰显出来。这就是个性化阅读。3、缺乏：导入、拓展局部占时多，而重点内容的品味相对少。继续加强对词句的“品”，强调“琢磨句子”，即会掌握字的精华。个人认为：苏州园林的过度自然，讲析简明、透彻，训练了学对词语美句的品味，加强对作者感情的深化领会。教学过程由“发现美”的图片引入对苏州园林的表述，直接切入理解课的重点内容“4个讲究”。由说明内容的条理明晰引出对说明方法的分析p ，同时让学生想象，再现加深美段的理解，感受作者深切的眷恋之情。悟：老师的教法如神笔，指点字，交给学生阅读分

3、析p 章的方法，让学生发现、感悟、表述生活中的美！漫步：老师感情充分，带动、引领每个学生揣摩人物的品质。整堂课，融汇师生对课理解的浓浓亲情。 对词语的理解，并分组采用多种方式朗读优美的句子体会句子蕴含的深情，结合生活实际，换位考虑中4人的心理活动，身临其境的咀嚼章的主题。漫步：老师的思维是快速的，所以带动学生的思维也是快的，以致于好心、理解的笑声不断产生，浸透着他们对课内容的理解，结尾涌亲身经历的亲情，感染了学生对“亲情”的体悟，有的学生带着哭泣的声音讲述自己的亲情，打动学生的心灵，也打动听课者的心灵。每堂课都带给了我深深的思索第二篇：全县中小学骨干老师示课巡回教学活动总结报告全县中小学骨干老

4、师示课巡回教学活动总结报告中阳教研室政治教研员高晓玲为了进步老师的课堂教学技能，加强校际之间的教学交流，扎实推进课堂教学改革，促进老师进一步掌握教育规律，纯熟教学技能，更新教育观念，转变老师的教育教学行为和学生的学习方式，实在有效地进步课堂教学质量，全面提升综合素质，我们教研室经上级主管部门的同意，特举办了全县优秀骨干老师示课巡回教研活动。这次活动的 宗旨在于讨论教学规律，深化教学改革研究，推广教育教学经历，充分发挥骨干老师“传，帮，带”的辐射作用，努力进步中小学老师特别是中青年老师的教学程度和技能。参加这次活动的讲课老师主要是赴陕西大培训的中小学骨干老师。其中中学科30人，理科27人，小学科

5、30人，小学理科29人，共计116人。观课议课人员涉及全县相应学科全体科任老师，学校指导及学科教研员，反思点评人员涉及参加活动的所有老师，县学科教研员。这次活动规模大，时间跨度长，组织严谨，涉及围广，因此，这次活动引起了深远广泛的积极效应。通过为期二十多天紧锣密鼓的观课议课活动，收到了良的效果，起到了积极的引领作用。在这次活动中，一批教育新秀脱颖而出，一批中青年老师在教学舞台上尽展风采。回想一节节生动活泼的课堂，闪烁着灵动的教育火花，真的让人心情愉悦，尽享因知识的汲取技艺的欣赏而带来的快乐。下面我把这次活动的感受谈一下：我是参加中学科组活动的，听了15位语老师的16节课，5位政治老师的 9节课

6、，5位历史老师的6节课，2位地理老师的2节课，共27位老师的33节课。我从三个方面进展总结汇报：一、 讲课说课1 关于讲课这次活动尽显赴西安学习的学习效果，纵观做课老师从教学设想到教材处理；从教学流程到教学微格细化；从课堂提问到教学语言的锤炼都充分表达一个字“精”。根本上能表达要求，做到规划，特别是课堂提问技巧和课堂导语的设计有了明显的进步。课堂提问能直接指向教学目的，表达知识层次性和逻辑严密性。导语的教学设计是 为了引入新课而设计，为了学习 新的教学内容目的而设计，为了激发学生学习的欲望而设计。教材重难点确实定，特别是难点打破的方法能结合学情，化难为易，让学生粗浅易懂，深化浅出。总之，27位

7、骨干老师各有优势各有特色，别出心裁，匠心独用。多媒体课件的精心制作，的应用使课堂教学形象生动化，有些知识内容通过动漫式的图片展示形象生动直观让学生直接感悟加深理解记忆。多媒体课件的制作和纯熟 操作应用是这次教学巡回活动的亮点，标志着我们山区的老师使用现代化教学手段的技术趋于完善和成熟。2关于说课说课这环节展示的不是很理想，赴西安学习的时候关于说课的 反思环节还专门学习了一节课。大局部骨干老师知道说课的环节和内容，有的老师不知道说课该说什么。而且说课有说课的 详细规要求，老师们在这方面做不到规达不到要求，有待加强进步 。二、 观课议课观课议课活动整体感觉良。观课涉及到全县相应的学科科任老师，所有

8、学校的指导，相应教研员。所到学校组织的都 相当，准备充分，认真负责。特别是下午的议课活动，所有观课人员都 能 参加，而且毫无保存地提一些的合理建议，抱着欣赏学习的态度点评做课老师的亮点。并对照自己平时的教学工作反思自己的缺乏，见贤思齐。这次骨干老师的 “传帮带”辐射作用淋漓尽致地表达了出来。观课议课的气氛和谐平等，每个人都 以积极地心态来参与，真的让人感到这是一场学术交流会。做 课老师给可以虚心听取每位老师提出的合理建议，而且认真做笔记。遇到有待商榷的 方法建议能平等交流。特别是关于教材处理的技巧更能表达“合作探究交流”的教学理念来 。老老师对年轻老师的真心帮助更让人感动。四中王建红老师做课的

9、 内容是 人教版八年级上册第五课第2框做友往来的使者。第一节是在二中做课。说实话这是一节不成功的课。在下午观课议课活动中，二中几位政治老师和我共同帮王建红老师提一些整改建议，王老师虚心学习，在宁兴学校做同一节内容的课。在宁兴的议课活动中得到了宁兴学校所有观课老师的一致评。不过，在教材处理中，宁兴学校的老师又提出了更的更高一筹的 合理性建议。“学习合作交流探究”的教研形式在校际间形成，这也是这次巡回教学活动的亮点。三、 教学反思参加反思这一活动所涉及的 人员也是所有观课人员。这一活动先是做课老师自我反思。大局部做课老师能从教学行为与教学意向，教学方案及其之间的关系进展调节性考虑。骨干老师根本上懂

10、得教学反思的作用是盐的作用，讲究科学用盐。从意向和方案两个角度解释为何用这样的 教学行为，能分析p 教学行为的不当，也能分析p 还有没有更的意向和方案，为什么，知道和名师对照自己的教学行为进展反思，并在教学理论中 纳入更的意向和方案使自己的教学行为更科学合理合适学生。观课老师能从小点着眼反思。观课老师的反思涉及到课堂互动、 现代教学技术的应用、 教学设计 、课堂提问、知识构造 、 教学目的及重难点确实定、对教材的处理和掌握、 板书设计、课堂教学的语言等。总之，我们老师进展反思能做到一个中心以课堂教学为中心，找对两个根本点即学生的心理开展特点和老师专业开展特点。老师根本上知道反思什么，从哪些角度

11、反思。总之，纵观这次骨干老师巡回活动展示课，组织很规很成功。对老师专业化成长起到了一定的促进作用，而且有一定的导向性。一定会引导广阔老师自觉形成刻苦钻研每堂课，认真备每堂课，精心上每堂课，深化反思每堂课，让每位老师个个成为研究型 、学术型、专研型的老师。第三篇：骨干老师示课总结根据本学期的教学工作方案安排，在校指导的亲切关心和支持下，在全校老师的大力协助下，共同组织由李荣、王翠娥、郭丽霞、常耀、兰志强、陈巧莲六位老师参加的本学期公开示课圆满地完毕了。现将本次公开示课简要总结如下：一、获得的成绩一教学设计以生为本，开放多变，让学生有灵敏感老师在设计教学的过程中，能充分考虑到学生的特点和实际需要，

12、做到了以学定教。通过丰富、多变的教学方式吸引学生的注意力，从而到达最优化的教学效果。例如李荣老师的语课，听课的老师都能感受到学生在课堂上是积极的、活泼的、快乐的，他们的学习是主动的。同时，郭丽霞老师的英语课的设计别有新意。教学创意的积淀离不开虚心学的美德。她设计的这节课既注重了信息技术与本学科之间的整合，又注重本学科与其它学科之间的整合。教者为了营造一种美的境界利用的课件这一独具特色的方式来吸引孩子的注意力，使学生入情入境，极富感召力。教学环节形式多样，陈巧莲老师的课深化研究的对象，给予每位学生能有尝试的时机，保证了学习资均等和学习时机的均等。无论从课前悬念质疑，还是从实验中猜疑、解疑，既有效

13、的学习了本节内容，学生参与面广。二教学环节以生为本，师生互动，让学生有成就感融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，当学生在课堂上找到了主人的感觉，他的学习必将是主动的。王翠娥老师在师生互动、有效组织教学上，是表现得非常突出的。老师满怀激情，与学生共同参与活动。课堂上从她那潇洒自如的教态中可以看出她备的是学生而不是教案。她还擅长用形象的肢体语言和图形等把教学与生活严密结合，提炼教材内容时，尽可能的用详细的学案，娴熟的教学根本功也是她的一大亮点。教新教材对于任何一位老师来说都是具有挑战性的，从旧教材跨越到新教材。无论教与学，都具有挑战性的。假如能把握新旧教材过渡及整合，学生就会有质的飞跃！在

14、这一点，我们从学生的课堂反应上，可以看出几位老师都做得尤为突出。他们在教学中注意挖掘知识的内涵，根据学生认知打破了教材的编排层次，增加了“装”融入了旧教材的内容的方法。加上教者的教学机智，更使教学景上添花。三教学施行以生为本，注重生成，让学生有体悟感教是为了学生更的学，所以，有了的设计和创意，还要老师精心组织施行，既要重预设，更不能无视生成。常耀老师的政治课从问题入手,用“激疑”方法,使学生很快明确学习方向与重点,然后在读中抓住情感这条中心,在感悟中来挖掘本的含义。她的最大亮点是以学为主，以导为辅，随着教学的流程及学生的生成而生成，注重课堂教学情境的创设和气氛的调节展开联想，感知字背后的深化内

15、涵。他们的课堂教学已经形式了自己独特的形式。总是能根据学生的实际需要创设的情景，并灌穿于教学施行的始终。这是他们平时教学中的一个亮点。我们听课的老师也都能感受到，他们上课轻松利落，每个环节的过渡语很自然，无论题型的设计还是问题的导入都很有层次性，即抓根底训练，又注重拓展延伸尝试。知识的呈现，是感知、体验、思维的过程，做到稳抓稳打、真正到达了游刃有余。二、存在的问题本次骨干老师示课在肯定成绩的同时我们还应清醒地看到存在的缺乏，局部老师授课的内容仅限于教材，没有充分开展，教学设备利用的不够纯熟，分层教学表达的不够明显等问题。最后，我们希望通过本次骨干老师示课能进一步深化学校的教学改革，不断讨论研究

16、教学方法和教学手段，大胆创新，以人为本，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，增强效劳意识，进步广阔老师的教育、教学程度，使我校的教学改革，教学质量不断跃上新台阶。老师示课总结时间：20年9月第四篇：骨干老师示课总结骨干老师示课总结本次骨干老师示课活动到达了预期的促进老师专业开展的目的，也帮助老师们消除了许多困惑，对课标的理解，又有了质的飞跃。老师们从教学理念到目的要求，从新教材的特点到教学活动的设计，都给听课者留下的很深的印象，课堂教学不再停留在最初的无所适从，而是得心应手教学环节设计流畅，思路明晰，老师可以自如地驾驭课堂。我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为老师的教学行为，学生的

17、学习方式也随之发生了的变化。课堂呈现的是真实、自然的状态。更让我感动的是每位老师在课后主动找我们交流，虚心听取意见，认真反思教学中的缺乏。不完美的课堂才是最真实的课堂，我们也诚恳地提出了自己的想法，希望以此来促进老师更快地成长。听课中我们也看到学生素质在稳步进步，课堂虽小，却有着广阔的天地，钻进去，入了门，师生双方都感受到了无穷的乐趣，这将极大地进步教学效益，如此良性循环不愁我校的教学质量得不到进步。更为可贵的是老师们在校长的倡导下，无论年龄大小，无论何时何地，自发自觉的教研已蔚然成风。下面，我从以下几个方面对本次活动做以总结：一、教学设计以生为本，开放多变，让学生有灵敏感老师在设计教学的过程

18、中，能充分考虑到学生的特点和实际需要，做到了以学定教。通过丰富、多变的教学方式吸引学生的注意力，从而到达最优化的教学效果。例如刘佳老师的音乐课，听课的老师都能感受到学生在课堂上是积极的、活泼的、快乐的，他们的学习是主动的。同时，郭亚波老师的英语课的设计别有新意。教学创意的积淀离不开虚心学的美德。她设计的这节课既注重了信息技术与本学科之间的整合，又注重本学科与其它学科之间的整合。教者为了营造一种美的境界利用的课件这一独具特色的方式来吸引孩子的注意力，使学生入情入境，极富感召力。教学环节形式多样，邢杰老师的课深化研究的对象，给予每位学生能有尝试的时机，保证了学习资均等和学习时机的均等。无论从课前悬

19、念质疑，还是从实验中猜疑、解疑，既有效的学习了本节内容，学生参与面广。二、教学环节以生为本，师生互动，让学生有成就感融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，当学生在课堂上找到了主人的感觉，他的学习必将是主动的。郭亚波老师在师生互动、有效组织教学上，是表现得非常突出的。教师满怀激情，与学生共同参与活动。课堂上从她那潇洒自如的教态中可以看出他备的是学生而不是教案。他还擅长用形象的肢体语言和录音图片等把教学与生活严密结合，提炼教材内容时，尽可能的用形象的版画及表格的方式板书，娴熟的教学根本功也是他的一大亮点。教新教材对于任何一位老师来说都是具有挑战性的，从旧教材跨越到新教材。无论教与学，都具有挑

20、战性的。假如能把握新旧教材过渡及整合，学生就会有质的飞跃！在这一点，我们从学生的课堂反应上，可以看出两位老师都做得尤为突出。他们在教学中注意挖掘知识的内涵，根据学生认知打破了教材的编排层次，增加了“装”融入了旧教材的内容的方法。加上教者的教学机智，更使教学景上添花。三、教学施行以生为本，注重生成，让学生有体悟感教是为了学生更的学，所以，有了的设计和创意，还要老师精心组织施行，既要重预设，更不能无视生成。邢杰老师的历史课从问题入手,用“激疑”方法,使学生很快明确学习方向与重点,然后在读中抓住情感这条中心,在感悟中来挖掘本的含义。她的最大亮点是以学为主，以导为辅，随着教学的流程及学生的生成而生成，

21、注重课堂教学情境的创设和气氛的调节展开联想，感知字背后的深化内涵。他们的课堂教学已经形式了自己独特的形式。总是能根据学生的实际需要创设的情景，并灌穿于教学施行的始终。这是她们平时教学中的一个亮点。我们听课的老师也都能感受到，她们上课轻松利落，每个环节的过渡语很自然，无论题型的设计还是问题的导入都很有层次性，即抓根底训练，又注重拓展延伸尝试。知识的呈现，是感知、体验、思维的过程，做到稳抓稳打、真正到达了游刃有余。总之，这次骨干老师示课是非常成功的，许多老师虽然没有直接参与讲课，但是，他们并没有放弃这次学习的时机。特别有的老师积极主动参与听课,他们这种爱岗敬业的精神无形中为年轻人做出了典范，催促年

22、轻人更加发奋努力。最后，我还有几点建议想和大家交流：1、关于低年级识字教学的考虑,低年的重点是识字,那么我们到底怎么上? 在新教材中,我们看到知识的灵敏性、兴趣性、时代性都有很大的改观,当静下来想想,只是书上介绍的各种方法之外,是否能把我们以往的教学在理论当中已经总结了很多的识字方法融入到我们的教学之中?因这些方法毕竟是多年教学的精华。我想:假如我们能就地取材,将原有的的识字方法与新教材中的教学内容结合起来,一定能到达良的效果.2、关于预习。理论证明预习是一中很有效的学习方法，尤其是中、高年级，预习可以节省时间，使课堂教学的效率更高，效果更，老师要引导学生在预习上下功夫。4、对教学内容的优化或重组的才能还不够强，有的甚至就按教材的编排顺序来组织教学，缺乏灵敏性。这就需要老师加强理论学习，只有具备了扎进书本的根底，才能有释放出来的教学机智与激情。5、年轻老师因经历缺乏，对课堂教学的组织管理和应变调控的才能不强。希望同年组的加大教研力度，发挥老老师、骨干老师的引领、示作用，促进老师团队整体素质的进步。教学是一门遗憾的艺术，所以，才更值得我们向着完美的境界不懈地追求。相信有了指导的支持，有了大家共同的努力，我们定会让遗憾的不