习题课各环节操作及策略说课稿

1、 变量与函数习题课的说课稿 今天我与大家共同研读的是变量与函数的习题课，我将从学习目标的确立、教学方法的确定、教学过程的设计三个方面进行阐述，希望我的阐述能为大家解读习题课营造情景、创设捷径。函数是揭示现实世界中数量关系相互依存和变化规律的重要的数学模型，是方程和不等式升级版的思想结合体，对于初二的学生要掌握这种思想，并非易事，这就要求教师在教学环节中，将复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而达到优化解题路径的目的。下面我们就从简化学习目标开始。课标中对本课时是这样要求的：1.通过对实际问题的探索，了解常量、变量的意义，从而正真掌握函数的概念。2.能根据实际问题的意义和函数表达式，来确定一些简单

2、函数的自变量取值范围。对于学习目标学生更乐与看到这样的。直接明了。既不违背课标的初衷也符合学生的认知情感，试想当学生看到学习目标的那一刻起就决定放弃本节课的学习，还谈及什么过程与方法、情感态度与价值观。同时习题课不同与其他课型，它其实是为了查漏补缺，巩固新知的，因此，习题课学习目标的确立更应该侧重知识与技能，具有可操作性，可评价性。一句话就是指言简可操作，意赅可评价。能否有效的实现目标达成取决与教学环节的设计，教学方法的确立又决定着能否优化解题路径，如何将二者有机的结合在一起，那就请大家在下面的学习中寻找适合自己习题课设计的灵感吧！说到灵感不得不提到法国大数学家笛卡尔，传说解析几何的建立灵感就

3、源与他做的一个梦，梦中蜘蛛结网使他产生了解析几何的闪念。通过给学生讲述与函数有关的背景故事，让学生从对数学的枯燥乏味，到神秘好奇，从聆听名人故事，到走近变量与函数。走近本节课，我想对于我们每位教师来说缺乏的不是自主学习的理念、缺乏的也不是合作学习的模式，缺乏的是如何将学案和模式有机的融合在一起，如何将学生和教师捆绑在一起达到教学相长的最大化！最终达到有效，乃至高效课堂。因此我还想狗尾续貂的接着昨天张校长提到5个环节来谈谈自己的看法。本节课具体分5个环节，独学、群学、展示、总结、检测。独学环节将学案中基础反思部分作为载体，独立完成，目的是为了让学生亲历知识生成过程，明确本节课的重难点，同时教师巡

4、视发现问题。分享中获得知识，交流中寻求方法。引导、启发学生展开组内讨论，让学生在讨论辨析中明辨事理。使得学生在群学环节突破疑点和难点成为可能。当然教师监督引导学生的功能绝不能因为学生讨论而丧失。我想重点来说说展示环节，应该说我们学校的展示环节独具三中特色，它即不同于杜郎口、也不同与铜陵外国语学校、可以说它已经成为我们学校实行自主学习、合作探究模式以来最显著的标志！然而展示环节也显然成为了每节课耗时最长的环节，因此可以说展示讨论环节的把控已经不亚于编制一份好的导学案，甚至有过之而无不及！首先是展题的选择应根据独学、群学中劳动成果来确定。如反思1中2，反思2中的1，可能会成为学生前进中的绊脚石，那

5、么这样的题目就应作为展题的首选。并且教师在学生展示中应适时的给予指导和精讲，精讲时可借助多媒体手段。这样设计的意图有三：其一，可以利用投影仪展示学生在独学中的错题，这将成为课堂上天然的珍贵的题库，通过纠错来规范学生的解题思路和步骤；说一个真实的案例张正阳，纠错更要究错。其二，应用多媒体教学可以将函数的对应关系更直观和形象的展现在学生面前；在重难点的把握方面和处理好时间方面可以尝试抽查展示和择优展示；其三，教师精讲对重难点的把控高屋建瓴，可以在学生激烈的讨论后，（给学生一个思维的缓冲期）雪中送碳式的给予学生权威的解答和方法，让学生如醍醐灌顶。一个成功的展示环节还需要总结检测做保障节，从而不让我们

6、的学习成果付诸东流!优质的习题课离不开总结提升，如什么是函数？确定是否是函数的关键？解决这一类题的方法是什么？通过板书设计点拨学生完善总结。最后进入检测环节，有3个小题，紧紧围绕学习目标，注重全面科学跟踪评价。说一个真实的案例，一次学生打架的事给班级、学校带来了一些负面影响，班级里的评价体系也受到重创，评价不评价都一个样！但是班级里一位男生孙家居的人生格言让我从这次阴影中走了出来，格言：一个守诚信的人失败了，并不是因为他的诚信而失败，一个不守诚信的人成功了也不是因为他的不守诚信而成功！我说这个案例和大家说方向对了剩下的就是坚持！坚持及时评价和阶段评价相结合。教学中注重学生主体，教师主导相结合，这样才能构建教学相长的优化的教学模式。当然在教学中自己也时常遇到这样的困惑：困惑一：如何协调好编制学案与备教材、备学生的关系？如果有现成的优秀学案我们是否可以采取拿来主义？困惑二：合作学习时，学优生