体积与容积教学设计

1、“体积与容积”教学设计教学内容：北师大版第十册4142页教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。教学重点：指导学生在观察、操作、交流等活动中，理解物体体积和容积的意义。教学难点：理解体积与容积之间的联系与区别。教学过程：一、创设情境，初步了解体积与容积的含义提问：大家听过乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦用什么办法喝到水的？学生回答后师追问：为什么放进石头水面会升高?而且放得越多,水面就升得越高？（课件播放动画）师小结：那是石头占有一定的空间(板书),放的石头越多占有的空间就越大,水面就升得越高.师：

2、其实在我们生活的周围有很多的物体。例如：文具盒、水杯、纸箱、乒乓球等等，它们都占有一定的空间,而且有大有小？（出示两本大小不等的课本）问：这两本书哪个比较大？哪个比较小？（请同学说说） 二、合作探究，理解体积和容积的实际含义（一）理解体积的含义活动一：观察操作1、师出示大小接近的两个土豆（为了便于比较我们给土豆标上1号和2号），看一下哪个大，哪个小？2、学生猜测后师做实验并引导学生观察：3、小结：从刚才的实验中，我们知道两块土豆都占有一定的空间，但所占空间的大小是不一样的。 揭示概念：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。（板书） 师：比一比，（找一位学生与老师比）老师占有的空间大还是某同学占有

3、的空间大？那么谁的体积大？ 活动二：学练结合 1、说一说教室里的哪些物体的体积比较大？哪些物体的体积比较小？（个别学生口答）2、用枚数相等的硬币分别垒成新的形状，哪个体积大？为什么？（学生动手操作）3、一团橡皮泥，第一次捏成长方体，第二次捏成正方体，捏成的两个物体哪一个体积大一些？为什么？（合作动手操作完成） 使学生在观察中体会到虽然同一物体的形状发生了变化，但体积保持不变。（二）认识容积活动一：理解容积的含义1教师出示文具盒，打开盖子请学生观察。 2请学生联系实际举例，说一说哪些物体也能够装东西的。 小结：从刚才举的例子看，只有物体里面是空的、能够装东西的我们称它为容器（板书）。 3师出示两

4、个水杯。 想一想：谁装的水多？你能设计一个实验解决这个问题吗？学生先独立思考，然后在小组里交流自己的想法，个别汇报并上台实验演示。 4、举例说明：茶叶罐里装满了茶叶，茶叶的体积，就是茶叶罐的容积。你能从生活中举例，也像这样说一说吗？ 5、辨析： 演示：倒半杯水，这时候所装的水的体积是不是杯子的容积？（怎样才是？） 再倒满，此时杯子所容纳的最大容量才是杯子的容积。 揭示概念：容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。活动二：学练结合1、说一说生活中哪些容器的容积比较大？哪些容器的容积比较小？2、小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明到了3杯，而小红到了2杯，你认为有可能吗？为什么？独立思考后交流（引

5、导学生体会：如果每个杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯）三、开心拓展，体会容积与体积的联系和区别¡ 火眼金睛辨真伪（课件出示）¡ 1. 冰箱的容积就是冰箱的体积。（ ）¡ 2. 游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。（ ）¡ 3. 两个体积一样大的盒子,它们的容积一样大.( )师例举生活现象，学生发表观点开心填一填（课件出示）（1）做一个长方体油桶，需要多少铁皮，是求长方体的（ ）。（2）求一个长方体木块占空间的大小，是求长方体的（ ）。（3）求一个油桶最多能装多少油，是求油桶的（ ）。（4）求一个长方体木块占地多少，是求长方体的（ ）四、全课总结：通过今天的学习，你们学会了什么？（顺势揭示课题）关于体积与容积你还想学会什么呢？五、挑战极限（课后操作）用12个大小相同的小正方体，分别按下面的要求搭一搭（1）搭出两个物体，使它们的体积