《低年级语文课堂组织情趣化的实践与研究》课题实施方案

1、低年级语文课堂组织情趣化的实践与研究课题实施方案一、课题的研究背景：语文新课程标准 指出：学生是语文学习的主人， 语文教学应激发学生的 学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习情 境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。 教师应转变观念， 更新知识， 不断提高 自身的综合素养。 应创造性地理解和使用教材， 积极开发课程资源， 灵活运用多 种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教师要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律， 选择教学策略。学生生理、 心理以及语言能力的发展具有阶段性特征， 不同内容的教学也有各自的规律，

2、 教 师应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容， 采取合适的教学策略。 小学 低年级的孩子们生性好动，上课坐不住、爱打闹、爱做小动作、注意力不集中。 低年级语文教学的内容主要是拼音和识字， 比较枯燥乏味。 从事低年级语文教学 以来我认识到我的课堂组织存在很多不足： 孩子们没兴趣学习， 课堂气氛不活跃， 学习效率低下等。 那么在低段语文课堂中， 采用何种教学策略才能够真正实现快 乐、有效的教学呢？针对这些问题，我确定本课题进行研究实践。二、课题研究的意义：教学是有目的、 有计划、有组织的实践活动 ,是通过一定的课堂组织形式来实 现的。在沿用班级授课制的今天 ,尤其是面对大班额授课 ,有效地组

3、织课堂教学就 成为提高教学质量 ,实现有效教学的重要保障。课堂组织是课堂的支点 ,是课堂教学任务得以顺利完成的基本保证。 随着当前教育制度的不段完善， 对我国的小学 语文教学提出了更高的要求。 而在这些年的不断改革和完善的过程中也出现了很 大的变化：语文课堂变得越来越生动。 尤其低年级孩子们刚刚从幼儿园出来， 以前以玩为主， 而上了小学他们一下子要进入学习状态， 学习任务陡然增加， 孩 子们产生了极大的不适应。因此，他们上课坐不住、不听课、爱打闹、爱做小动 作、注意力不集中。 采用灵活的教学策略， 使低年级语文课堂组织教学富有情趣 化，这样才能够真正实现快乐、有效的教学。三、课题研究的目标：组

4、织教学是在课堂教学中， 教师不断地组织学生注意， 引导学习，建立自主、 开放、和谐的教学环境， 采用不同方法因势利导进行教学， 力求最佳教学效果的 行为方式。课题的预期目标：1. 儿童身心发展的规律，尊重儿童的天真、纯朴、活泼的生命自然状态，采 用适合儿童的学习方式，激发学生的阅读兴趣，依归童心。2. 教师不断地组织学生注意， 引导学习，建立自主、开放、和谐的教学环境， 采用不同方法因势利导进行教学，力求取得最佳教学效果。3. 多种教学方法和灵活多样的教学手段，让学生在自主、和谐、开放的教学 氛围内愉快学习。4. 课堂中突出教师的主导地位与学生的主体作用，实现教与学的和谐统一。四、课题研究理论

5、的依据： 任何一堂课都是以组织教学开始 ,并贯穿一节课的始终。建立良好的课堂教 学秩序 ,是保证课堂教学顺利进行的先决条件。特别是小学低年级教学 ,由于学生 注意力的集中性与稳定性较弱 ,好的听课习惯还未完全养成 ,因而组织教学就显得尤为重要。 教师通过观察学生在课堂中的表现，快捷地判断出学生们注意力是 否集中，而后运用多种教学方法和灵活多样的教学手段，让学生在自主、和谐、 开放的教学氛围内愉快学习。 教师也能灵活自如的进行课堂组织教学， 达到自己 理想的教学效果，做到课堂教学的最优化。组织教学是在课堂教学中， 教师不断地组织学生注意， 引导学习，建立自主、 开放、和谐的教学环境， 采用不同方

6、法因势利导进行教学， 力求最佳教学效果的 行为方式。 新课程标准要求： 课堂教学既要讲究教学艺术， 又要强调学生素养和 个性的发展， 突出教师的主导与学生的主体作用， 实现教与学的和谐统一。 吕叔 湘先生曾说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”因此，教师应讲究组织课堂 教学的艺术。五、课题研究的主要内容：（一）以“物”激“趣充”分发掘以“物”激“趣”的教学手段直观教学手段， 来激发学生学习语文的兴趣。教师可运用实物、图片、简笔画、投影、录像、多 媒体课件等教具教学。实物图片非常容易引起他们的兴趣。（二）以“景”激“趣”在平时的课堂中创设生活情景、创设故事情境、创设音 乐情景、创设表演情景、创

7、设游戏情景。（三）以“情”激“趣“”教材学生”之间情感的桥梁便是教师的情感。教材 蕴涵的情感是靠教师去传递、 去强化。教师的真情成了导体， 成了火种，去传递、 去点燃学生情感的火苗。 而教师的语言成了传递情感的载体， 教师的语言必须要：1. 用儿童化的语言激趣。 2.用激疑性语言设置情景。 3. 用风趣幽默的语言激趣。六、课题研究的方法：以行动研究为主， 辅助观察法、案例法、调查法、交流讨论法、比较研究法。以课堂教学为研究主阵地。 在平时的课堂中创设生活情景、 创设故事情境、 创设 音乐情景、创设表演情景、创设游戏情景。用儿童化的语言激趣，用激疑性语言 设置情景。用风趣幽默的语言激趣。 把常规

8、课堂作为试验、 研究、提升的试验田。七、课题研究原则：1. 人本化原则。这一原则表现在教育教学上， 就是以教师为本和以学生为本。 以教师为本就相信教师、尊重教师、依靠教师。以学生为本就是相信学生、发展 学生，尤其尊重学生成长的规律和合理需要。2. 开放性原则。即把识字教学、阅读教学这个小课堂与“大社会”结合起 来，让小课堂走向大社会，将“大社会”引进小课堂。3. 实践性原则。实践是检验真理的唯一标准，坚持实践第一的观点，不 断提升低年级语文课堂组织情趣化程度。4. 活动性原则。教师要充分发挥学生的主体意识，研究学生在课堂活动中学 习状态、精神状态， 努力让学生处于主体激活状态。 在课堂教学中开

9、展对学生有 效地组织教学手段。5. 多样性原则。改革千篇一律的枯燥的课堂教学组织形式，教师用儿童化的 语言激趣； 用激疑性语言设置情景； 用风趣幽默的语言激趣。 采取多种形式的组 织教学方式方法， 充分利用直观教学手段， 来激发学生学习语文的兴趣。 在平时 的课堂中创设生活情景、创设故事情境、创设音乐情景、创设表演情景、创设游 戏情景。八、课题研究实施途径：1. 根据本年级的学生特点，课题组成员分组选择恰当的教学内容，拟定实验 目标，方法和实施计划。2. 根据计划设计实施方案，并在各班进行实验。3. 课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，将点滴生成情况整理成 文。4. 及时总结课堂教学过

10、程中经验和存在问题，为下一阶段的实验提供参考。九、课题研究实施步骤：本课题研究周期为一年（20XX年X月一一20XX年XX月），分为三个阶段： 第一阶段：研究准备阶段（20XX年1月一一20XX年X月）1. 从本校本年级的实际出发，查阅资料，制订课题的研究方案，组建研究队 伍，确定研究对象。2. 课题申报，制订课题研究管理办法。3. 召开开题会，培训参研人员。学习有关教育理论、提高研究水准。召开课 题组会议，进行前测、分析和调研，撰写课题研究方案。第二阶段：课题研究阶段（20XX年X月一一20XX年XX月）+1. 构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。2. 组织课题参研人员学习有关理论和相关精神，开展课题研究工作。成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例、 经验论文、阶段性研究报告等。 收集反馈信息并撰写阶段研究总结和课题研究论文。第三阶段：总结提高阶段（20XX年XX月一一20XX年XX月）1. 完善并形成相对有效的低年级语文课堂组织教学情趣化教学模式，在全校进行推广。2. 课题组对材料进行总结，整理分析，撰写报告，做好结题工作。3. 研究成果展示，教