小学体育水平一教材分析

1、精选小学体育水平一教材分析罗恺一、学情分析一年级的学生爱玩，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣与臭味相投性，模仿能力强，喜欢在教师的带领下进行体育活动和游戏，但是他们的注意力较差，自控能力较差，活泼好动，爱表现自己，课堂组织纪律性较差，情绪变化较大，喜欢竞争，某些学生在体育课上过于激动，偶尔表现的忘乎所以，针对学生的这些特点，我在教学中主要以示范 讲解诱导为主，以多样的游戏进行巩固，使学生寓教于乐，从而达到教学目 标。二、教材分析1、队列和队形在大纲中，队列队形内容多种多样，按课程标准编写的队列队形练 习中。通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和 参加课上练习及课外组织的活动

2、。发展学生身体反应和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。队列队形的教学，不要求按解放军队列条令的 进行练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练， 小组分别练和整体练等方式结合起来，避免采用单一的“军训”方式进行； 也不能把队列队形“课课练”作为体育课的固有模式。动作规格进行操练。队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习,2、徒手操徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀 称发展的重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感' 韵律感' 表现力等 都有积极的意义和作用。徒手操教学，应采用多种教法手段和生动活泼的 练习的方式进行，如通过个人练、 结

3、组练、小组练' 整体练，以及变换队 形、图形等，提高练习兴趣。改变总是方阵形的学练方式和一步到位的枯燥 教法。3、走走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走。两臂放在不同部位的前 脚掌走、沿着窄道以及各种图形走等。在这些走的练习中，有的用来强化正 确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的发展走的能力，也有 的通过模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。通过教学，培养学生 自然走的正确姿势，发展走的能力。培养走的正确姿势的练习，重点抓脚的 着地动作，上体姿势和上下肢协调配合；发展走的能力的练习，主要是变化 动作姿势' 速度' 幅度，以及通过各种组织形式进行。走的练习比较

4、枯燥，因此应采用学生感兴趣的教法手段 进行教学。走的教学要有针对性，要给学生结合自己的实际进行自我体 验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。4、跑低年级跑的教材，包括各种姿势起动的自然跑，一定距离的加速' 快 速跑，各种方式的接力跑，追逐游戏跑和走跑交替等内容。通过这些跑的练 习，使学生初步掌握正确的自然奔跑的动作方法，培养自然跑的正确姿 势，发展体能和灵敏程度，协调及一般耐力，促使身心全面发展。低年级各 种自然跑的练习多以游戏化的方式进行，趣味性强，能够提高学生练习兴 趣。教学要针对各种跑的形式特点，充分发挥该教材的功能作用，促进教 学目标的全面达成。5、跳跃低年级跳跃教材，都是一

5、些简单的单' 双脚练习活动和基本的跳跃方 法。包括各种方式的单、双脚跳' 单双脚跳上跳下一定高度的物体' 助跑几 步的简单跳远和直跑屈腿跳高等内容，。通过这些教材的练习，使学生掌 握简单的跳跃方法，培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力， 以及果敢' 克服困难等心理品质。低年级跳跃教材，多以游戏化的方式进 行。其结构特点为原地或行进的“单踏双落”或“双起双落”的动作两种 低。年级学生腿部力量较弱，单纯的跳跃练习，容易使下肢疲劳或使下肢 肌肉、骨骼疼痛甚至受伤。因此应注意调整好练习与间歇的节奏。有助跑 的单脚踏跳的练习，不要求学生养成固定用一脚踏跳的习惯，培养双脚都 能踏跳的能力，以使双腿力量协调发展。跳跃教学，要培养学生安全练 习和安全使用器材的意识和习惯，并建立必要的练习常规，确保练习安全。6、投掷低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、 滚、抛的练习活动。 包括抛掷轻物地滚球掷准，持轻物投准掷远，以及双手前抛实心球等练习内 容。这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童生活，游戏性' 趣味性 很浓。通过教学，使学生掌握基本的投掷方法和挥动' 抛掷、转体等基本活 动技能及生活实用技能；发展上肢力量及身体协调' 灵敏等素质；培养学生 按顺序