小学教师教育教学论文

1、希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!小学教师教育教学论文导读： 摘要：生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源 于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出 发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴 趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系， 并能学以致 用。关键词：课堂教学；教学质量；小学数学一、巧妙利用学生的错误，激发学生学习的兴趣数学思维的培养首先是从兴趣开始的。 我们必须诱发学生对所学 材料感兴趣，从而调动其学习的内驱力，达到学习目标。学生在学习 中出现的错误，由于来自于学生平常的学习生活中， 而并非是胡乱编 制的，因此，它更贴近学生的实际，

2、对于提高学生学习的兴趣有着特 殊的作用和重大的意义。我们应当及时把握学生的错误信息， 及时反 馈，不放过每一次有教育教学意义的错误，以唤起学生学习的兴趣。学生有了浓厚的兴趣，自然要解决这个问题就不是难事了。因此, 在解决问题的过程中，只有充分意识到答错题的学生的错误所在， 使 一个学生的错误让全班学生都吸取了教训， 并加以改正，这样的教学 效果是极为有效的。二、认真做好教学反思，及时总结经验教训师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的 互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环 境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年 级新生的心理特点，我

3、耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们 的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动 探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在教学“求两数相差 多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具 盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同 桌，比比，谁抓的多。提问：你有办法知道谁的多，多多少吗 ？这时 候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、 游离于生活之外的应用 题或文字题，已变

4、成了形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去 旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次， 就使得原本抽象的'数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩 的教材教学，自己都能感到特别兴趣。三、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程， 而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教 学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分 的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各 种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理； 另一方面，在学习数学知识时，为

5、运用思维方法和形式提供了具体的 内容和材料。这样说，绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自 然而然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养 学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这 些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养， 才能达到预期的 目的。如果不注意这一点，教材没有有意识地加以编排，教法违背激 发学生思考的原则，不仅不能促进学生思维能力的发展， 相反地还有 可能逐步养成学生死记硬背的不良习惯。四、利用学生的错误，创设有效情境，培养学生发现意识数学教学的过程就是学生不断认知的过程。 虽然这些认知都是前 人总结好的，都不是新成就、新发明，但对于学生来

6、说却是全新的认 知。他们经过不断的探索和发现，由一个未知到已知，再从另一个未 知到已知，这中间有一个很重要的因素在发挥作用，那就是发现意识。 有了这个意识，学生就有了自主探究知识的源泉和动力。所以，发现 意识的培养在数学教学中有着非常重要的地位。 我们在教学过程中千 万不能忽略。利用学生出现的错误来引导学生发现问题，从而解决问 题，是一种培养学生发现意识的有效途径。五、课前导入新颖独特，引发学生的学习兴趣无论是授新课，还是练习课、复习课，一个好的课前导入，能引 起学生的认知冲突，产生探奇觅胜的求知欲，引发学生学习兴趣，使 学生很快地进入最佳的学习状态，为教学创设一种良好的情境。特别是在数学教学

7、中，要从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把数学问题生活化。在教学中，教师不要急于讲解新授 知识的动作要领，而应通过组织学生以小组为单位开展学习讨论， 让 学生进行自觉地积极地思维，不断提出问题、分析问题、解决问题。教师根据学生所提问题采取边整理、边删改、边示范、边讲解的方法， 最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈 气氛和积极参与思维的过程中，自然地掌握新授知识的内容。六、建立良好师生关系，营造宽松的学习环境第一，建立良好师生关系，加强师生情感交流。教师在课堂上面 带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生 学习动机。因此，在课堂教学

8、中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩 子，使师生情感得以自然的交流，让每一个孩子都以良好的心态参与 教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师应多鼓 励，少批评，使他们有信心学得好。善于发现学生思维的“闪光点”， 并适时给予表扬和肯定，激发学生的求知欲和学习热情。第二，营造和谐、愉悦的课堂氛围。如利用现代化的教学手段、 计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣、直观、形 象。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“玩具雨”的场 景一一让不同类的玩具以下雨的形式呈现在屏幕上。 等学生观察以后 教师提问：“刚才大家看到出现了哪几种不同的玩具 ？各出现了几个？ 你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”由此自然而然地引入 希望帮助，感谢戴与阅读!了统计的教学内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也 会觉得课堂更富有情趣，从而让他们产生学习统计知识的欲望。总之，进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握规律、 方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由“学会” 向“会学”发展是课堂教学的主要目标。参考文献：1陈刚强.小学数学课堂教学，2004.72王明涛.数学教育教学，2012.93李月球.农村小学教育教学，2002.10【小学教