小学英语学科校本研修方案

1、小学英语学科校本研修方案一、主题:1 .课题生成背景：它是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，也是一种悠长的学习语言的 方法。然而，在小学英语教学中，教师往往比较重视培养学生的口语表达能 力，而忽视朗读的重要性。2 .交流研讨另外学生在朗读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖 音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。齐读的时候，有些学生思想 不集中，只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。其次，一部分小学生自控能力差，不认真对待教师布置的课外作业，尤其 是听磁带，读课文。学生不把这些口头的作业当作作业，教师也比较难检查，这个家庭作业的 落实就成了一个棘手的问题。然而在小学阶段一星

2、期只开设三节的英语课，学 生不可能在课内及时复习巩固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后 续的英语学习造成一定的困难。研修的理论依据:1、朗读训练符合语言文化的本质。胡春洞教授说，在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达， 也可以说输入总是领先也输出，这是一条普通的规律，母语和外语都是如此。 在我们大凡所说的四会中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性 的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了。在英语教学中要 应遵循听读领先，说写跟上的规律，加强学生语言知识的输入，并且不断巩 固输入的内容，这就需要我们在平时的教学中重视诵读训练。2、朗读训练适合我们的语言学习环境

3、。中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境，这就 导致学生的语言输入量非常无限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言 环境，使外语习得接近母语习得，同时又精巧的把英语学习由课内向课外延 伸，弥补了在课堂教学中缺少知识的巩固这一缺陷。3、朗读符合小学生的生理和心理特点。心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的注意力，保证极微小 的词语刺激都是有用的刺激。通过朗读和背诵，能帮助我们打开大脑内由表层 脑到深层脑的记忆回路，使我们的知识由即时记忆转化为长时记忆。儿童心理 学研究发现，小学阶段是学习语言的最佳时期。在这一时期，学生记东西很 快，但是忘的也快，通过诵读，学生就能把

4、所学的知识转化为长时记忆，从而 达到增加词汇量的目的。三、研究的预期目标：1、通过朗读培养学生的语感。2、通过朗读训练提高学生的记忆。3、通过朗读训练有提高学生的听、说、读、写能力。大量的诵读有助于学 生积累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提法高学生语言感知能力和 想像力，促进听、说、读、写的能力发展。四、研修形式：主题研训分四个阶段：学习思辨、实践探索、研讨交流和反思总结。1、学习思辨。每位教师自主地学习与主题相关的理论知识，写下自己的学 习心得。2、实践探索。选定一篇课文，各教师完成个性化的教学设计，并根据教学 设计进行教学实践。实践之后，教师应积极反思，写出教学反思。在此基础 上，教研组成员集中讨论，推选出一篇最佳的设计，并集思广益，进一步完善 该设计，然后再去上课，进一步完善。3、研讨交流。该教师在教研组的帮助下，多次试教，不断的提升自己的业 务水平和教学能力，其