通过激素的调节1

1、2.2通过激素的调节一、教学目标1描述动物和人体的激素调节。2运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。3讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4探讨动物激素在生产中的应用。二、教学重点（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。三、教学难点激素调节的实例分析。四、教学实施的程序教学内容教师的组织和引导学生活动一激素调节及其发现二、激素成分来源及作用三、激素调节的实例1血糖平衡调节过程反馈调节以前人们认为生命活动只受神经系统调节，有科学家对此提出了挑战。阅读资料分析：促胰液素的发现胰腺分泌胰液，胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢？以前

2、人们认为：胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，分泌胰液。沃泰默的实验：切除神经，保留血管，盐酸注入肠腔，会引起胰液分泌。而盐酸直接注入血液，不会引起胰液分泌。1根据这个实验你能得出什么结论？2他认为是神经没有切除干净。你同意吗？3斯他林和贝利斯认为：盐酸作用让小肠粘膜产生化学物质，进入血液，到达胰腺，引起胰液分泌。你赞同吗？4应该如何设计实验证明这个观点？巴甫洛夫感慨道：自然，人家是对的，很明显，我们失去了一个发现真理的机会！讨论题1哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇？2斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些？下面我们就来学习第二节通过激素的调节所谓激素调节，就是由内分泌器官分泌的化学物

3、质进行调节。促胰液素发现后，科学家又发现了很多激素，弄清了它们的成分、来源和作用。回忆初中所学知识。激素是怎样调节生命活动的？我们来分析2个实例要知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去向阅读问题探讨计算：仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？讨论：长跑过程消耗大量葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？思考与讨论1马拉松运动员血糖不断消耗，但基本恒定在0.9g/L，血糖可从哪些途径得到补充？2饭后，葡萄糖大量吸收，但只是暂时升高，很快恢复正常，为什么？（曲线）通过刚才的分析可以看出，肝脏、肌肉细胞中糖原分解或合成的快慢，细胞吸收利用葡萄糖的速率，都可能影响葡萄糖的含量。机体可以通过调节血

4、糖的来源和去路，维持血糖的平衡。批判性思维血糖提供能量，是否越多越好？你的观点和依据是什么？机体是通过什么来调节血糖浓度的呢？P26图。回忆初中所学知识。胰腺中散布者胰岛，其中胰岛A细胞（绿色）分泌胰岛血糖素，胰岛B细胞（黄色）分泌胰岛素。这两种激素参与血糖的调节，具体是怎么进行的呢？我们通过模型建构活动来探索。模型构建：建立血糖调节的模型提供4张糖卡，正面为葡萄糖，背面为糖原，由正面翻倒背面代表葡萄糖合成为糖原，背面翻倒正面代表肝糖原分解为葡萄糖。将2张放置在桌面中央，表示血液中正常血糖浓度；桌面左侧正面向上放1张，右侧背面向上放1张。一位同学拿着胰岛素卡，可使糖卡由正面翻倒背面。同时拿着胰

5、高血糖素卡，可使糖卡由背面翻倒正面。活动步骤1：模拟吃饭后的反应：将左侧1张葡萄糖卡放到桌面中央。该怎样做才能恢复正常血糖水平。活动步骤2：模拟运动时的反应：拿走1张葡萄糖卡。该怎样做才能恢复正常血糖水平。分析与结论：1拿着胰岛素卡和胰高血糖素卡的同学相当于什么器官2血糖升高，胰岛怎样反应，结果如何。血糖降低，胰岛怎样反应，结果如何。血糖调节模式图应用模型进行分析身体不能产生足够多的胰岛素，将会发生什么情况？胰岛素过多呢？现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛，用以调节患者体内的血糖浓度。这种人工胰岛设计时要考虑哪些问题？通过活动可以看出，两种激素相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。同时，胰

6、岛素的分泌会抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌。激素非常重要，它是怎样调节生命活动的呢？先看一个例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎么进行调节和控制的？需要依靠市场来进行调节。供不应求时，信息反馈到决策部门，决策部门就会发出指令要求车间加强对该产品的生产；反之，就要压缩产品的生产量，使市场上该产品的供应和需求保持一定的平衡。这就是反馈调节。像这样在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对机体维持稳态具有重要意义。人体通过激素对生命活动的调节也是一种反馈调节。旁栏思考题：举出生活

7、中反馈调节的实例。与社会的联系：糖尿病与人们饮食状况和生活方式的变化有没有关系？怎样防治？1胰液分泌与小肠受刺激有关。2可以看出与血管似乎有关系。3赞同4实验：将狗小肠粘膜加盐酸混合，磨碎制成提取液，注入另一只狗静脉，发现能促进胰腺分泌胰液。1.不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。阅读“科学方法”2.发现促胰液素；发现了不同于神经调节的另一种调节方式激素调节。计算： 0.81.2 min。0.8*5/（300/60）。讨论：可能会暂时轻微下降，但很快恢复稳定。来自食物中糖的消化吸收，肝糖原的分解，脂肪、氨基酸等物质的转化。部分氧化分解，部分转化为糖原储存，部分转化为脂肪、氨基酸等物质不是

8、，血糖浓度过高会影响渗透压平衡。如糖尿病患者。使用胰岛素卡，将葡萄糖卡由正面翻倒背面。使用胰高血糖素卡，拿一张糖卡，由背面翻倒正面。胰腺中的胰岛血糖升高，胰岛B细胞分泌胰岛素增加，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；使体内血糖水平下降到正常水平。血糖降低，胰岛B细胞分泌胰岛素减少，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加；使体内血糖水平上升到正常水平。血糖上升，多余血糖从尿中排出，出现糖尿病。在体内，根据血糖浓度判断释放胰岛素或胰高血糖素。植入皮下。反馈调节有正负反馈之分。多数生理活动是负反馈，如激素分泌、体温调节等。正反馈如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程等。有关系，营养过剩，活动过少，造成肥胖；压力大

9、、精神紧张，肾上腺素、胰高血糖素、肾上腺糖皮质激素大量分泌，血糖升高。饮食：控制糖类、高脂肪、高胆固醇食物。可增加高纤维、淀粉类食物。运动：经常做全身运动，如散步、慢跑等。药物：胰岛素增敏剂等。2.2通过激素的调节一、教学目标1描述动物和人体的激素调节。2运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。3讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4探讨动物激素在生产中的应用。二、教学重点（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。三、教学难点激素调节的实例分析。四、教学实施的程序教学内容教师的组织和引导学生活动2甲状腺激素的分级调节四激素调节的特点阅读甲状腺激素的分级调节天气寒

10、冷时，感受器感受寒冷刺激，相应神经冲动传到下丘脑。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素。作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素。作用于甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素。甲状腺激素到达全身，加强细胞代谢和产热。如果甲状腺激素过多，会反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，导致甲状腺激素减少。如果甲状腺激素不足，对下丘脑和垂体抑制较弱，而促进作用不变，导致甲状腺激素增多。可以看出，甲状腺激素是分级调节的，也是一种反馈调节。比较血糖平衡调节与甲状腺激素分级调节有哪些相同点？都是激素调节。激素需要血液运输，激素都作用于特定的器官或细胞。这些就是激素调节的特点。阅读激素调节的特点1微量和高效2通过体液运输外分泌腺有导管，可分泌到体外；内分泌腺无导管，直接分泌到体液，随血液传到全身。因此内分泌疾病可通过化验血样来3作用于靶器官、靶细胞甲状腺激素分子对所有细胞都起作用，而促甲状腺激素分子只作用于甲状腺。被特定激素作用的器官、细胞是该激素的靶器官、靶细胞。P29图。和神经递质类似，激素起作用后立即被分解，因此需要不断产生。阅读P23第一段，你认为激素是调节生命活动的信息分子吗？是。到底什么是激素呢？归纳激素的概念。激素：动物体特定器官、细胞产生，通过体液运输到靶器官、靶细胞，对生命活动产生显著影响的微量有机物。激素知识在生活中有哪些应用呢？有兴趣的同学可以