大脑教学设计

1、大脑教学设计 大名新河希望小学 齐琼教学目标知识与能力：初步了解大脑的模样和功能过程与方法：运用各种方法认识大脑的模样，通过病例和各种活动，让学生体会大脑的功能。情感态度价值观：对探究大脑的活动充满兴趣。能对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。教学重难点：体会大脑的主要功能教学准备：豆腐、核桃。课时安排：两课时（第一课时）。教学步骤： 一、导入1、同学们，我们一起做一个简单的游戏看谁反应快。听口令做相反的动作。例如：师说“上”，同学们指“下”，老师说“前”，同学们指“后”，下面游戏开始。（上下，前后，抬头低头，睁眼睛闭眼睛）。师：你们做的这些游戏动作是人体的哪一个器官

2、在指挥？学生自由回答，教师适时板书：大脑。2、这节课我们就来了解一下大脑的模样和功能。二、认识大脑的模样 1、你们知道大脑在人体的什么位置吗？请同学们把手伸出来，跟我一起做（通过动手摸，确切知道大脑的具体位置）教师告诉学生大脑位于头部的颅腔内。2、那它有多重呢？强调脑和大脑的质量区别让学生拎一下准备好的1400克豆腐，感受一下脑有多重。再将豆腐拿掉一小部分，留下事先准备好的1120克豆腐，让学生感受脑的质量与大脑的质量的区别，从而认识到大脑占脑的绝大部分。3、那1120克的大脑，它的体积有多大呢？引导学生通过阅读课本并用自己的双拳并拢类比，感受大脑的大小和形状：约和自己的双拳握起来差不多大小。

3、3、那么大脑的表面又是什么样的呢？（1）在学生充分阅读课本的基础上，教师出示核桃仁实物，分发给各小组，学生自由观察，教师适当指导。（2）大脑的表面就和我们手里的核桃仁差不多，凹凸不平，其中有些地方叫做沟，有些地方叫做回，那你能分清哪是沟，哪是回吗？同桌之间互相说说，请一位同学给大家介绍。（3）同学们观察得真仔细，这么快就弄清了大脑表面的形状和沟回，真了不起。其实无论是我们紧握的双拳，还是完整的核桃仁，都和我们的大脑一样，分为左右两个部分，左边的我们叫它左大脑半球，右边的我们叫它右大脑半球。4、大脑的硬度和颜色（1）大脑作为我们人体的“司令部”，非常重要。这么重要的器官，大家想摸一摸吗？（出示豆

4、腐，让学生轮流摸一摸，体验大脑的软硬程度。）大脑的硬度和豆腐差不多。（2）那大脑是什么颜色的呢？虽然大脑的硬度和豆腐差不多，但它的颜色却和豆腐不一样，它是淡粉红色的。过渡语：刚才我们了解了大脑的质量、大小和形状；观察了大脑的表面，知道了什么是沟，什么是回；同时也感受了大脑的软硬程度，知道了大脑是淡粉红色的。大脑虽然不好看，可是很有用。人们称它是人体的“司令部”，那它有哪些功能呢？3、 通过阅读、分析病例探究大脑的主要功能出示第一个病例，分析得出大脑具有管理视觉的功能出示第二个病例，分析得出大脑具有管理说话、听觉、运动的功能。通过三个小游戏，让学生体验大脑的主要功能：1、 记忆力测试课件出示过目不忘的游戏，引导学生感受大脑的记忆功能。（对于顺利完成游戏的同学，教师提问其是怎样记住图片顺序的，进一步体会大脑的记忆和思维功能。）2、 感觉和运动测试完成打手小游戏。通过游戏，让学生感受大脑的运动和感觉功能。此时，学生们的情绪比较高涨，教师顺势引出大脑的情绪功能。3、语言测试完成绕口令游戏。通过游戏，引导学生感受大脑的语言功能。四、全课总结，拓展延伸。1、通过今天的学习，你对大脑有了哪些认识？课件出示“看图说话”，学生看图复述这节课所学的主要内容。2、大脑分为左、右两个半球，那它们是如何