邝双谊修改生命的药方教学设计

1、湘教版语文四年级上册生命的药方教学设计（第二课时）邝双谊教学目标（一） 正确、流利、有感情地朗读课文。（二） 以“德诺妈妈的话”为切入点，多种方式（融情想象，置角色于情境对话等）体验文本，理解“生命的药方”的真正含义艾迪和德诺之间的真挚友谊。（三） 珍视友谊，热爱生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于和命运抗争。重点难点有感情地朗读课文，感受和理解艾迪和德诺之间的真挚友谊，体会“生命的药方”的含义。教学准备教师：CAI课件；学生：课前搜集艾滋病的相关资料。教学过程一、激趣导入1、同学们，听着你们响亮的问候声，看着你们鲜花般的笑脸，老师感到生命是如此朝气蓬勃，如此鲜活美好。可是当厄运到来，生命面

2、临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？ (语气坚定，首先得有自己的气场。)2、今天，我们要学习的第29课（板书：29、生命的药方），也许能带给你与以往不一样的感受。过渡：请同学们用深情而坚定的语气整整齐齐的读两遍课题。3、生齐读课题。（评价预设：从同学们深情的语气中老师听出了对生命的期盼。）4、生命的药方是一个伤感而又感人的故事。当你看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？）（生1： 生2： 生3：）（提醒：不许重复学生的回答。）评价预设：会提问的孩子，会思考，真是一群会读书的孩子。过渡：那就让我们带着这些小问号一起走29课。请同学们轻轻翻开书111页，首先请看读书要求：读书要求：1、想一想：“生

3、命的药方”是指什么？课文里是怎么说的？用笔画出相关的语句。（师范读，带动学生一起读课文。配乐朗读。轻音乐）一、 感受德诺的“孤独”（一）过渡：谁能用课文中的话说说，生命的药方是指什么？1、指名回答“德诺最大的病其实是孤独.满足。”（1人 优等生）（状况一：孩子直接说出“友情”。 解决方法：是呀！正如课文中所说出示幻灯片。）2、师出示课件：过渡：此时的德诺已去了另外的一个世界，德诺妈妈很感谢艾迪带给德诺的快乐与友情。这表达了德诺妈妈一种什么样的情感呢？3、指名回答（1人、优等生）过渡：那请你试着读一读吧！ （评价预设：从你的朗读声中，老师感受到了那份浓浓的感激、欣慰之情。）情况一：指名读的学生读

4、得很好。（1人 优等生 ）过渡方法：那就让我们学着某某的样儿，一起来读读吧！1、生齐读。过渡：德诺妈妈伤心得泪如泉涌，那是什么样的病夺走德诺那朝气蓬勃的生命？（生齐答）过渡：你们对艾滋病了解多少？（指名回答 1人）情况一：那老师告诉你们。（二）出示有关艾滋病的资料。 生看大屏幕，教师简说。补充相关艾滋病资料。（三种传播途径：1、血液传播 2、性传播 3、母婴传播）日常生活和工作接触不会感染艾滋病，如握手、拥抱、共同进餐、共用工具和办公用具等都不会感染艾滋病。1、 师小结：艾滋病无药物所医治，让人心生恐怖，课文中哪些地方表现了人们的这种恐惧心理？（出示问题灯片）请同学们默读课文，并用横线画记相关

5、答案。（师巡视 23分钟）2、 生汇报。（1人）3、 师出示课件： 4、 指名读。（1人 中等生）指导朗读。（“全部、只有”。重读。）（三）赏析文段：提问：“伙伴们全都躲着他”说明了什么？1、生答：他没有朋友，他很孤独。（师顺势板书“孤独”是啊，德诺患病后，最怕的其实是孤独。）过渡：久病难愈的小德诺，失去众多伙伴的小德诺，“孤独”深入他的灵魂，请再找找课文还有哪一处表现了这一点。（生汇报）B部分：学习“德诺妈妈怕家人染上这可怕的疾病，再也不让艾迪去找德诺了。” 1、 生齐读这句话。过渡：同学们的朗读感情充沛，老师也想来读读，可要仔细听哦。（把“再也”去掉）比一比句子（出示灯片）提问：那个句子好

6、？为什么？（1人 优等生）过渡：是呀！用词的准确性对于一篇文章是很重要的。同学们平时的习作中也应该注意这点。过渡：课文还有哪一处表现了这一点。（指名回答 1人 优等生）1、c部分：生读梦境（课件出示）（难点）2、指名回答，试着小声读。（配乐朗诵）其他同学闭目聆听，边读边想，自己仿佛看到了什么？然后写下自己的感受。（23分钟）（1）、汇报交流。（2人）评价预设：同学们走进了小德诺的心灵，体会着他孤独，害怕的心理。很棒，把鼓励的掌声送给自己。过渡：“知子莫若母”，难怪德诺的妈妈说：“德诺最大的病(生接)”二、 感受“友情和快乐”过渡：孤独的德诺是不幸的，但他又是幸运的。在他最黑暗的人生里，有一个人

7、给了他快乐，有一个人给了他友情，（生接答）1、师板书“快乐、友情”这个人就是艾迪。（生接答）让我们回到课文静心读读，看看艾迪为德诺做了些什么事？（灯片出示）请同学们边读边画边批注，然后简单概括。（开始）（师巡视就好）过渡：瞧，同学们都自信地挺起了腰杆，谁能说说艾迪都做了哪些事？2、生汇报，师相机板书。（熬花草汤 新城寻医 玩游戏）3、提问：哪一件事最让你感动？谁来说A:“新城寻医”，生齐读这一部分内容。思考：1、在寻医的路上，他们遇到了哪些困难指名回答：（1人）（困难：船坏了，只好走陆路，德诺咳得厉害，药也快吃完了.）2、艾迪会怎样帮助德诺的呢？请想象一下，他们会说些什么？做些什么？同桌互相演

8、一演，演得好的当众演。过渡：艾迪的安慰对于德诺是一个个莫大的鼓励，他没有放弃对生的渴望，终于他们回到了自己的家乡，此时的德诺却住进了医院，他过得怎样呢？B:生齐答。（快乐）1、课文中哪些句子体现了这一点？（生答 1人）2、生汇报，师出示课件： 过渡：德诺最终没有摆脱死亡，那天（生接） 但，德诺的妈妈却说（生接）提问：艾迪和德诺妈妈分别说得是什么药方？1、指名回答（1人 优等生） 师相机板书（治疗艾滋病的药方 医治心灵的药方 ）三、 拓展升华，激发同情心。过渡：艾迪为德诺做了这么多，相信你们和艾迪一样善良。面对德诺，也会做出很多很多。1、练习说话：如果我是艾迪，我也会（ ）；如果我是医生，我会（ ）；如果我是（ ），我会（ ）；师（过渡）：同学们，你们都是善良的，你们都拥有着一颗金子般的心。2、过渡：是啊，友情是人世间一种美好的情感，它就像一道绚丽的彩虹，陪伴德诺渡过了生命中最黑暗的日子，所以德诺妈妈泪如泉涌，她紧紧地搂着艾迪说。（生接读）师问：“德诺最大的病其实是.” 课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书：治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书：医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。3、同学们，让我们再读读课题，我们已经明白“生命的药方”就是“友情”。联系课文内容和生活实际，想想、说说你们认为的友情是什么？4