奇趣无穷石灰石教案

1、第五章 金属与矿物第四节 奇趣无穷的石灰石（新授课）【教学目标】一、 知识与技能：1 知道石灰石的存在与检验；2 掌握碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙之间的转化关系；3 了解石灰石、生石灰、熟石灰的用途。二、 过程与方法：1通过实验，找出区别含CaCO3 的物质和不含CaCO3 的物质的方法；2通过石灰石、生石灰、熟石灰三者的转化学习，使学生形成物质转化的思维模式。3积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。三、 情感态度与价值观：1通过展示自然界的杰作“溶洞”，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。2培养学生的观察和探究思维能力。3培养学生逐步树立珍惜资源，

2、正确合理使用资源的观念。4培养学生的爱国主义精神。【任务分析】一、学习重点与难点：1 碳酸钙的初步检验；2 碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙之间的转化关系。二、课型：实验、探究、讨论、交流三、学习方法：动手实验观察现象分析对比得出结论【课前准备】自制课件,溶洞的资料收集,准备相关实验药品与仪器,含碳酸钙物质的收集等。【教学设计】教师活动学生活动设计意图引入：展示录像：溶洞欣赏用生活实际引入介绍：石灰石在长期的地质作用下，可以变成大理石。云南大理，盛产这种石头，所以称它为大理石。大理石是一种应用较广的装饰材料。其中又把质地坚硬、颜色洁白的细粒大理石称汉白玉。展示大理石、汉白玉图片。联系生活实际进入奇趣石

3、灰石之初探。演示：石灰石与盐酸的反应。设疑：该气体可能是什么？如何检验？说明什么？设疑：我们身边也有很多物质中含有CaCO3。你能初步验证CaCO3的存在吗？请同学利用桌上的仪器和试剂来实验证明。观察：有气泡产生。猜想：CO2。学生检验:通入澄清石灰水,变浑浊。结论：有CO2产生。利用HCl 与澄清石灰水进行实验根据CaCO3的化学性质思考如何检验。交流：把你的实验结果与大家交流。汇报实验现象和结论小结：初步检验碳酸钙的方法。特别说明：在初中我们还只是初步检验，碳酸钙中的钙元素到高中再检验。思考并回答学以致用：地质工作者上山科考时常带盐酸，为什么？思考并回答过渡：石灰石除了能与盐酸反应之外，还

4、有其它的奇特变化吗？接下来我们进入奇趣石灰石之再探石灰的变身。展示图片：圆明园遗址1、勿望国耻。2，为什么那坚硬的汉白玉经大火一烧就“粉身碎骨”了呢？观看帮助学生树立爱国主义情感。探究实验：石灰的三次“变身”实验观察思考讲解：石灰的“三变”倾听小结：请你总结石灰石、生石灰、熟石灰之间是如何转化的？学生总结回答过渡：刚刚我们探究了石灰家族的变化，那么它们有何用途呢？进入奇趣石灰石之三探。探究实验：生石灰与水反应，煮熟鹌鹑蛋观察现象，得出结论激发学生兴趣介绍：虎门硝烟中就是利用生石灰的这一特性。观看帮助学生树立民族自豪感。展示： 一包石灰干燥剂，告诉学生主要成分是氧化钙。这是利用了生石灰的什么化学

5、性质？思考回答联系生活，激发兴趣，学有所用讲解：熟石灰的用途。 石灰石的用途。课堂总结：这节课你学到了什么？回忆、思考、总结练习与思考：1、 久置石灰水外壁有白膜，是什么？如何洗去？2、高温煅烧石灰石几分钟后，剩余固体的成分可能是什么？如何进一步用实验验证？思考回答设置问题体现由浅入深的层次感。课后探究问题：如何在蛋壳上雕课？具体步骤。课后思考教学反思我将石灰石一节的内容重新整合，形成了本课。生活中有许多学生感兴趣的学习素材，如巧夺天工的溶洞，石林，雄伟壮观的大理石汉白玉建筑，五彩缤纷的玻璃，随处可见的水泥等。在前面的学习中，学生对澄清石灰水与二氧化碳的反应已经有了一定的了解，在教学中结合相关内容，引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建较完整的知识框架。这堂课运用多媒体教学，用丰富的表现形式保证学生视听结合，调动学生多种感观参与课堂活动。本课设计了较多的探究实验，锻炼了一些学生的动手能力，使学生在实践中增长知识，这样就提高了教学效果，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容。在这堂课中学生表现较为出色，配合默契。但有的学生总是唱主角，这样一来别的同学