教育叙事 (4)

1、爱，需要表达合肥师范附小：徐凤琴 “Happy birthday to you! Happy birthday to you!”班级里洋溢着动听的歌声，孩子们这是在为周六即将过生日的徐淼同学唱生日歌呢！ 激动的主人公走上讲台接受着大家对她的祝福，泪水止不住地往下流，让我这个老师好一阵子心疼，那不争气的泪水也在眼眶里迅速地打转转。我和徐淼两眼相对，心灵的沟通不需用语言来表达，只相视一笑，就能感受到此刻她心中漾起的情感的涟漪和那份惊喜。 孩子们都知道徐淼是因为激动而哭，却不知我为什么也噙着泪水，好奇地问我为什么也哭。我什么话也没有说，我怕我一张口就控制不住自己，或许会嚎啕大哭起来。越来越觉得我这个

2、语文老师的情感太丰富，跟这群孩子只相处了一年的时间，就处出了这么多的感情。 这一幕还得要追溯到我给孩子们照毕业电子学籍照片，在喊到徐淼的时候的突然顿悟。当时忽然想起早上批改到的她的日记一个无人祝福的生日： “别人说在整十岁那天要举办宴会，可我的那次生日确实在悲伤中度过，那天晚上我清楚记得我躲在被窝里自己为自己唱的一首生日歌。” “从小到大，我的记忆中只过过一次生日，而且也只是短短的一段生日歌。” “那天，妈妈给弟弟举办了一场热热闹闹的生日会，可我却不是这场生日的主角。那天，弟弟笑得有多欢，可我只是躲在卫生间里偷偷地哭。” “掐指一算，明天就是我的生日了。这几天我自己在心里激动着，可是妈妈和爸爸

3、似乎对我生日这件事只字不提，我失望了，而且是彻彻底底地失望了，我家里只有我记得哪天是我的生日。” 看着这样的日记，我心里一阵难受。我知道徐淼这孩子，她特别懂事，很有灵性，聪明又可爱。爸爸长年在外地，妈妈为了生计，每天从早到晚都在小区物业管理处工作，是个很大意的女人。在与孩子沟通方面没有什么方法，只知道跟孩子要成绩，给她吃好喝好就行，不知道孩子每天心里想些什么，需要什么。经常用一种很强硬的方式对待孩子，尤其在情感的教育方面几乎为零。我想这可能也是多数孩子家长的做法，往往很多时候只知道从孩子那里索取，要成绩，要孩子听话，要.却不懂得如何给孩子孩子所需要的，总认为自己养了孩子，孩子就应该要做到他们心

4、中所要达到的目标，一旦做不到，不是打来就是骂。这些错误的想法及做法，随着孩子年龄的增长，给孩子带来的伤害是很大的。 在看完了徐淼的日记后，我第一时间内就拨通了她妈妈的电话。电话那头的妈妈在我说到徐淼明天过生日的事后，立刻回答说“我家小孩的生日向来都不过的，你们就不要操心了！你是徐淼的同学吧？！”原来我的声音还挺稚嫩可爱的，大意的她竟把我误当作是徐淼的同学了。 在我说明了身份，表达了用意后，她感激不尽地说：“徐老师，谢谢了，没想到您这么细心，这么关心我家徐淼，真是让我不知道怎么说才好了！我明天会给孩子买一个蛋糕，给她个惊喜的！”我松了一口气，觉得自己是不是管得太宽了，呵呵，庆幸的是遇到了一个明事

5、理的家长。 后来，我又接到一个从甘肃打来的电话，电话那头洋溢着兴奋与喜悦，不断地对我说：“谢谢徐老师，谢谢徐老师，孩子生日这么小的事情老师比我们家长还细腻地关注到孩子的心理，真是不知道说什么好了，自认为做父母的实在是对不起孩子了.”原来徐淼妈妈已经将这件事告诉了她的爸爸。 其实，我知道在这些家长的心里是非常非常爱自己的孩子的，只是有时候不知道如何去爱，不善于表达自己的爱。 爱，是需要表达的！“淼淼，祝你生日快乐！”日记本上留下我给孩子的祝福！祝愿孩子能过个既惊喜又快乐的生日！你的改变令我欣慰合肥师范附小：徐凤琴 “他变了，真的变了！都是因为徐老师您让他变了！”这是教英语的王老师经常对我说的较多

6、关于他的话，让我很有成就感。操场上，能看见他活泼的身影了；广播操中，一动不动的他开始跳起来了，由轻轻地跳到现在的欢畅地跳；课堂上，从时常低着的头到现在的抬起头来倾听；生活中，由任凭你说多少话他都默不作声，只管点头或摇头到现在的用眼神和你交流并说上一两句话了；学习上，由常常不做作业到现在每次按时按量地做完作业.真是有太多的变化，太多的惊喜了！ 他是我们班上的朱银杰，是个性格很内向的男孩，父母不在身边，寄居在姑姑家。一直以来他总是这样，令许多老师头疼。这学期刚来，我就觉得这个小孩很奇怪，胆子特别小，说话声音跟蚊子哼哼似的，眼睛总是定定地看着你，似乎在等待着你的惩罚。遇到不顺心的事，不是捶足顿胸就是

7、流眼泪，心中的苦闷似乎无以排遣。课堂上他常常是一言不发，即使最简单的问题你叫到他，他也不会理睬你，只是不做声。班级中，任何一项活动，他都不参加，完全一个与班级隔绝的状态。 面对这样的一个孩子，跟他硬碰硬是肯定不行的。怎么办？冷他一段时间，给他空间，让他“自生自灭”，让他继续活在自己的世界里，让他自由自在地在班级学习生活，什么都不用管他。只是偶尔会在餐厅吃饭有同学没有架板凳时，我让他帮忙架一下，他也会做。那时我只会轻轻地夸上他一句：“朱银杰，真不错，很乐于助人！”就这样，每次他只要一看到同学板凳没架，他就会连饭都不吃，奔过去架板凳，他找到了被表扬的快乐，更找到了自我存在的价值感。就这样，一段时间

8、过后，他可能会觉得：哎，这个老师好像挺关注我的，而且对我也还并不那么严厉，不用对我有什么特别的要求。他会觉得自己生活在一个很宽松的环境中，这样的班级生活他会觉得挺舒服。当然作为班主任的我，不是听之任之，而是在寻找着最佳的教育契机。一有这样的机会，就鼓励他，帮助他树立自信。我想作为教师的我们要学会等待，学会在下一个拐弯处等待孩子，让孩子知道你在等着他，猛然间的看到你在等他，他心头会有一股暖流，那时他会觉得他需要你，他也就不再认为自己是班集体之外的成员了。 在他逐渐开朗起来的时候，老师要给他表现的机会。记得期中考试后，我发现朱银杰不再像以前那样防备我了，我开始对他进行了另一方面的引导。我要将他引到

9、我们这个温暖的班集体中来，给他伸出一只温暖的手，牵引着他跟着我一起走。刚开始他可能是战战兢兢、有所顾虑，慢慢地我会再放开他，让他自己去学着体会放手后带来的快乐感觉。在前天的班级检查背诵人员的选拔上，我专挑了一些平时不爱说话的同学来当小小检查员。我有意识地挑了朱银杰，他刚开始一直都说：“我不行，我不行！”“不，我觉得你行，就这么定了！”他在无奈中欣然应允。在今天的检查背诵的反馈中，我问了他检查得怎么样了，他告诉我他这一组的吴宗锐不在他跟前背诵。吴宗锐这孩子说坏也不坏，就是有时候欺软怕硬，有点小调皮。该是我替他“做主”的时候了，我让吴宗锐这个调皮的小子当着全班同学的面背诵，背诵了一遍不行，再第二遍

10、。到了第三遍，我让朱银杰认真听着，并记错了的、丢了的字。他很认真地记着，结果告诉了大家他错了14个字。我果断地下了决定：“朱银杰，你上黑板来给吴宗锐14板！我今天破例体罚学生一次！”同学们一片哗然，几乎是异口同声地说：“老师，朱银杰他不敢打！”也是我给他这个背诵检查员“撑腰”的时候了。“谁说朱银杰不敢，朱银杰上来，这是我授权给你这个检查员的！”刚劲有力的话语似乎也给了朱银杰几分力量，他虽然小心翼翼地走到讲台上来，可他仍然拿起了班牌，轻轻地在吴宗锐的手上敲起了14次（对吴宗锐的小小惩罚，只是为了杀鸡儆猴，班级背诵情况总是不容乐观）。同学们给了他热烈的掌声，他高兴地下位了，他找着感觉了！在后来的班

11、级小组整理课桌人员的选举中，他主动承担了他这一小组的“小桌长”，看着他自信慢慢的样子，我觉得我获得了无比大的成功！ 孩子的心理的抗拒及恐惧往往需要一个力量或是一种温暖来改变他、融化他，帮助他消除内心的那个可怕的小魔兽，为他树立起自信，让他改变自己，要为他改变自己出那么一小部分却又很重要的一份力。 他的改变，令人欣慰！启迪心灵，明亮人生，是我们每一个附小教师的责任所在，为了孩子的美好未来，给孩子一片湛蓝的天空！谁的眼泪在流合肥师范附小：徐凤琴 对于这一群十来岁的孩子来说，我这个有着十五年教龄的老师算得上是老姜了，都说“姜还是老的辣”，今天这一帮孩子让我给“整”的，那是杠杠滴！ 这是我刚刚接手的一

12、个新班级，一开始我在其他老师的“恐吓诱骗”之下，我心里其实还真是慌慌的，甚至认为这是一群“怪兽”级的。认为这一群孩子个个被家长给惯得不像样，敢跟老师对着干，一定是很不听话，油盐不进的那种。直到今天，我认为“人之初，性本善”真是至理名言，因为我发现孩子毕竟还是孩子，家庭环境再怎么优越，他们也只是十来岁的小孩子。其实他们并没有那么可怕，反而我觉得他们很可爱、很单纯、很聪明、很上进。就拿今天的这件小事来说吧： 今天上午的第四节课是品德与社会，我正津津有味地上着课，说着说着，竟发现有几个同学不在状态，自顾自地沉浸在自我的世界里。中队长纪律委员王思怡边摆弄着队干标志边跟同桌在说话，我觉着 “杀一儆百”的

13、时候到了。其实通过这两天的上课，我发现这个班的小孩有好几个上课似乎都不会听课，就是不把老师的话听进耳朵里，课堂上心不在焉玩着、做着自己的事情。而有着十几年工作经验的老教师我来说，对他们进行说教式讲纪律，那是没有用的，我得要另辟蹊径。 很快，我把目光聚焦在她身上，可她仍然浑然不知地继续着。当全班都静默时，她才有所感觉。我只轻轻地说了一句：“王思怡，请把你的队干部标志送给我，我来保存！”顿时她就慌了，感觉到大事不妙，很不情愿地送给了我。回到座位，就趴在桌上流眼泪。我知道她的心情，可我没有继续责备她，而是接着把课上完，任凭她的眼泪在飞。这就是所谓的“冷处理”吧！下课铃声响了，同学们在小饭桌阿姨的有序

14、组织下都拿着饭盒开始吃饭，而此时的王思怡仍旧趴在桌上哭。旁边的班长沈心悦很贴心地给她拿了一盒饭，还小心地劝着她去吃，一餐饭就在这样一边哭一边吃的过程中结束了。中午，原先是班主任、今年因为特殊原因是配班的吴老师来了，她了解了情况后也不言语，她很能理解我，毕竟也是一个很有工作经验的老师嘛。通过与吴老师的交流，我了解到王心怡很在意自己的中队长职位，也是上学期经过了很艰难的竞选才被选上的。了解了这一情况后，我把王心怡叫到了我的办公室，跟她交流了一番。一边交流一边哭的她，显得很委屈、很伤心。我最后和她达成协议：要想继续当下去，必须给同学们做个好榜样，要做好自己才行。就这样，我和她再次来到班级，当着全班同

15、学的面，让她解释上午事情的经过，并征求大家的意见：愿意给王思怡继续担当中队长的举手。当王思怡哭着把事情的经过说完了后，我让同学们说说，从王思怡的泪水里你感受到了什么？一语抛出，同学们纷纷举手说“感受到她很在意这个职位”“感受到她为自己作为纪律委员却没能遵守纪律而感到很惭愧”“她觉得很内疚”.听着同学们的话，王思怡更是泪流不止。“原谅王思怡并愿意再给她一次机会的请举手！”全班54个同学纷纷举起了手，此时的课堂没有一个同学分心，都在为王思怡争取。看到这样的场面，我很感动，平时孩子们的散漫没有了，取而代之的是多么强的凝聚力、向心力呀！接着我郑重地把中队标志重新佩戴在王思怡的左臂上，此时的王思怡破涕为笑，发自内心的笑。我想这个笑是值得一辈子珍藏的！接着我又让同学们趁热打铁，说说对王思怡的希望。“希望她好好珍惜”“下不为例（郑昊蓝的词汇量总是很丰富）”“这次可以原谅，下次就不会了”“希望她当好我们的榜样”.最后我让仍在流泪的王思怡说一句话，这个平时说话细声细气的女孩大声地说：“我不会让大家失