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文档简介

1、巨人的花园教学设计赵湾中心学校 孙莲芝设计理念：品读巨人的语言、动作，体悟幸福就是有了好的东西要与别人分享，幸福就是给别人带来快乐。这就是这节课的教学目标，从这个目标清楚，不仅使学生知道这节课学什么，还知道怎样去学。学习目标：品读巨人语言动作描写的句子，体会巨人的内心情感，明白幸福就是分享。重点难点：品读巨人的语言动作，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学过程：一、板书课题，初识幸福1、 板书“幸福”2、 说说你在什么时候感到“幸福”？二、赶走孩子，赶走幸福师引：文中的主人公怎样体会“幸福”的，在学习完这篇课文你对“幸福”的认识有什么变化？学习要求：1、 默读课文，画出文中对巨人语言

2、描写的句子。2、 认真的读读对巨人的语言描写的句子，感悟巨人形象。3、 学生交流自己画的句子。句子一：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”指名多次朗读，体会巨人内心的情感。（生气）你是从那些词和标点符号体会到巨人生气的？（“谁”“！”）想象巨人生气时表情、动作读句子。板书：巨人 赶走 生气句子二：“好不容易盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”默读体会巨人内心情感（愤怒）在句子前加上提示语读。（愤怒，气愤、难受、悲愤等）板书：巨人 赶 愤怒句子三：“喂！你赶快滚出去！”这一次巨人怎么说的？（叱责）巨人在说这一句话时心里有是怎样的感受？带着这种感受读。（指名多次读，体会巨人悲愤至极，怒气冲天的心里

3、）板书：巨人 赶 悲愤4、 小结：通过巨人三次赶孩子的语言中，我们感受到巨人的内心是痛苦的。他愈加强硬的赶孩子走，他心里愈痛苦。让我们带着巨人“气愤、愤怒、悲愤”的心里读读这三句话。三、拆除围墙，迎来幸福师引：刚才通过巨人的语言感受到巨人的内心的痛苦，再读读课文中描写巨人两次相反的动作，从这两次不同的动作又感受到巨人内心是怎样的？动作一：“赶走孩子以后，巨人花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。”1、 巨人砌起围墙禁止什么入内？还禁止什么入内？（孩子、春天、温暖、快乐等）2、 你从哪些句段知道的？（下一自然段）“春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为

4、什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”3、 怎样读这句话？（学生带着体会到巨人的情感读）板书： 巨人 砌 瑟瑟发抖动作二：“于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。”1、 你觉得巨人仅仅拆除的围墙吗？还拆除的是什么？（任性、冷酷）2、 拆除围墙后，巨人的花园发生了什么变化？（指导读第一自然段）3、 拆除围墙后，巨人的心里发生了什么变化？（指导读最后一自然段） 板书：巨人 拆 无比幸福四、联系生活，重识幸福1、曾经想独自拥幸福，却无法拥有幸福；而当他拆除围墙，把花园给了孩子们，给孩子们带来幸福，也让自己感受到无比的幸福，此时此刻你对“幸福”怎样理解？你在生活中感受到幸福了吗？

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