小学英语教学案例

1、小学英语教学案例  课题名称:  Colours  教学内容 : 词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange  句型 A：What colour is it?            B：Its  教学目标 : 1、知识目标  学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：redyellowbluegree

2、npinkpurpleorange和句型What colour is it?Its并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。  2、情感目标  激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。  3、能力目标  培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。  4、德育目标      培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。  教学重点 

3、;: 创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。  教学难点 : 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。  课前准备  1、CAI课件；  2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”单词卡片及“What colour is it?Its”句型卡片；  3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；  4、小动物头饰、色块卡；  5、歌曲Colour 

4、Song录音、投影器；  6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。  学生情况分析 : 学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！  教学步骤:  Step1  Free talk  1、Sing a song:“Morning  Song”  随音乐唱

5、唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.  Ss：Nice to see you,too.  Hello!/Whats your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your&

6、#160;pencil./Whats this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔)  Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“Whats this?”的问答，自然地引出课题。Step2  Introduce  T:Whats this?  CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。  （引出rainbow ） T:Wow,how beautiful!Today well learn

7、60;a lesson    about the colours of the rainbow.  CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.  美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。Step3  Presentation(1)  1、&#

8、160; Learn the new words:red,yellow,blue  T:Now well draw a beautiful rainbow.  拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue  （画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读） 从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原red,yellow,b

9、lue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。2、  Learn the sentence pattern:Its  T:When you want to introduce the colours,you can say,”Its”  教学句型Its   当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“Its”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。  Step4&#

10、160; Drill  1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色  操练句型Its  2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色I。Step5  Presentation(2)  Learn the new words:purple,pink,orange,green  T:OK,lets continue to draw the rainbow.  CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ 

11、现场调色  T:What colour do you want to mix at first?OK,lets begin.  边调边画边教学purple,pink,orange,green  （卡片认读，跟读几遍，开火车读）  Step6  Drill  1、A game:”Crossing the river”      游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成

12、石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。  游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。 前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术

13、课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。  这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。  2、CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛  Its 这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的

14、作用。Step7  Presentation(3)  Learn the sentence pattern:What colour is it?  最后一位学生说“Its”画面定格  T:What colour is it?Its(课件闪现“特大问号”)  OK.If we want to know the colour,we can ask,”What c

15、olour is it?”  ( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练) 这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。 Step8  Practice(Make dialogues)  1、老师指着刚画的彩虹提问：  T:What colour is it?  Ss:Its

16、本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。  2、自编对话  T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用3、My Small Room设计大赛 

17、 （1）自由设计自己的小房间  T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . 这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。（2）评选最佳设计师  T:Ask and

18、0;answer each other.  通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。  这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。Step9  Homework  用所学知识描述家中的颜色 鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。  Step10  Consolidation  Sing the song“Colour Song” 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。&#