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文档简介

1、六年级英语复习教学反思本学期我教授六年级1,2,3，三个班，面对如何处理好本学期新课以及对小学阶段12册英语书的总复习的问题，我决定采用先紧后松的办法，精心构化知识点，同步复习旧知，我在教授完后，反思如下：一、一定要梳理好单元的基础知识点保证学生的学习效果。   课时压缩了，这就要求我把本单元的知识点在备课时，必须大处着眼小处着手。首先要找准新旧知识点之间的联系，帮助学生在牢固掌握新知的基础上，复习相关知识，帮助学生归类记忆。我在本学期开学之初就边讲新课便引导学生复习旧知识。我是这样做的：每天留一个单元单词的听写，同时熟读这个单元的课文，并在程度较好的六年级一班、二班试点让

2、学生自己整理出重点句型和重要知识点，要求学生一道记忆，这样把复习内容化整为零，在期末考试之前学生复习压力就小得多，复习的内容就会系统的多，收效较好。二、 小学高年级语法知识的讲解及巩固  小学英语进入高年级，开始出现一系列的语法知识，通过这些语法知识的教学，我发现单一的语法知识，绝大多数学生都能听懂会用，但是一综合起来就糊涂混乱，乱用一气，导致考试丢分。例如：正在进行时和一般现在时及将来时的构成及用法，不少同学都爱弄混，反复讲还是有一部分学生不行，怎么办？首先让学生多读，都说好英语是“读”出来的，古人云：“读书百遍，其义自见”。语感不是简单的单词加语法，是经过长期的朗读训练逐步养成的

3、。经常且持之以恒的朗读能够获得牢固的英语整体知识，更能培养语感形成英语的思维方式，在教学过程中可省去许多语言来解释的语法规则。教学实践告诉我，大量准确的朗读能够提高学生英语学习水平，朗读能够培养学生的语言感知能力，提高对语言的整体理解能力。激发他们学习英语的动力。因此，在英语教学中，一定要加强朗读能力的培养和训练，只要每天坚持30分钟，持之以恒，坚持数年，必能使舌头听从大脑的指挥，不加思考脱口而出，说一口流利、漂亮的英语.其次是带领学生多做相关练习题，在错误的纠正过程中，培养学生对语法知识理论的理解和实际运用的能力。三、 我的英语课堂需要什么？   六年级学生学习积极性减退

4、，由于以往的基础和一贯的学习态度，学生两极分化突显。最直接的表现就是在课堂上，有的学生听的津津有味，有的却茫然不知所终，有的甚至不听课说话捣乱，课堂的教学节奏难于把握，课堂的管理难度增加。二单元Whats the matter,Mike?的会话教学部分A部分，我曾设想实际的带领我的学生走出课堂到学校的篮球场上上一节口语交际课，让他们去感受真切的校园生活和体验英语作为一门语言和我们的汉语一样可以用来表达的乐趣。英语不单单是考卷，作业，以及考试分数。可是，我考虑到在室外学习的效果和课堂的驾御等不利因素，以我有限的教学水平去处理还是有顾忌的。这个想法的出现以及自我否定，让我发现了自己今后教学的一个努力方向。如上反思，仅是我在本学期的

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