do while循环结构程序设计教案

1、第五章 循环结构程序设计用do-while语句实现循环【课 程】：C语言程序设计【课 题】：循环结构程序设计【授课对象】：职高高二计算机专业学生【授课时数】：45分钟【教学目标】：认知目标了解do-while循环的概念。熟练掌握do-while循环的基本用法。      技能目标能够正确分析问题，并得出解决方案能够正确使用do-while循环能够运用do-while循环解决一些必要的问题情感和价值观目标培养学生分析错误、独立思考、解决问题的能力让学生学会合理规划生活，做事不断坚持的毅力【教学重点】：do-while循环的基本思想 【教学难点】：

2、循环到底怎么使用 【教学方法】：以实践法为主，其他方法为辅，尽量少讲理论性知识，将原理更简单的交给学生。【教学步骤】： 1、复习引导2、讲授新课3、示例训练4、课堂总结5、作业布置【教 具】：黑板、粉笔、多媒体【使用教材】：C程序设计第四版 谭浩强 著 清华大学出版社 hjghjghjghhhghhgh【教学过程】：1、 复习引导 用 while 语句实现求从1到100的累加和引导学生复习while循环的知识include <stdio.h>main() int i,sum=0; i=1; while(i<=100) sum=sum+i; i+; printf("%

3、d",sum);2、讲授新课 do-while语句的一般形式如下： do 语句 while (表达式); 先执行循环体，再判断表达式1.执行循环体;2.求解while后圆括号内的表达式,若为非0则返回第1步;否则执行第3步;3.结束循环,执行do-while语句的下一语句。例：用dowhile语句求：1+2+3+100，即解题思路： 用while循环#include <stdio.h>void main( ) int i=1，sum=0;while(i<=100) sum+=i ; i+; printf(“sum=%d",sum); 用do-while循环

4、#include <stdio.h>void main( ) int i=1，sum=0; do sum+=i ; i+; while(i<=100)； printf(“ sum=%d",sum); 注意事项:1.do-while 语句的特征是“先执行，后判断”；循环体最少执行一次。2.特别要注意while后加分号 ；与while语句比较： do 语句 while (表达式); while (表达式) 语句 ; while是当型循环，先判断表达式，后执行循环体，当条件不成立就退出循环，可能一次也不执行， 而do-while是直到型循环，先执行一次循环体，后判断表达式

5、，里面的循环语句至少会执行一次， 他们可以相互转化，功能基本相同例5.3 while和do-while循环的比较int i,sum=0;printf(“i=?”);scanf(“%d”,&i);do sum=sum+i; i+;while(i<=10);printf(“sum=%dn",sum);int i,sum=0;printf(“i=?”);scanf(“%d”,&i);while(i<=10) sum=sum+i; i+;printf(“sum=%dn",sum);3、示例训练、编程计算110的平方和#include <stdio.

6、h>main()int i=1，sum=0; dosum+=i*i;i+;while(i<=10 );printf(“sum=%d”,sum);2、 鸡兔同笼,共有30个头,88只脚.求笼中鸡兔各有多少只?3、编程计算的近似值 公式为： =2*(2*2/1*3)*(4*4/3*5)*(6*6/5*7)*2n*2n/(2n-1)*(2n+1)4、程序阅读main() float score,sum=0; int i=1,count=0; while(i<=50) printf(“input a score:n”); scanf("%f",&score); sum+=score; if (score<60) count+; i+; printf(“sum=%10.2f, count=%dn",sum,count);4、课堂总结1）do-while语句先执行循环语句后判断表达式。2）do-while语句中特别要注意while后加分号3）对于do-while循环而言，循环体最少执行一次5、作业布置1>从键盘输入正整数n，求n!（注意用do-while）2.计算并输出100999中的水仙花数(若3位数的各位数立方之和等于该数本身，则称该3位数为水仙花数)。 (1)使用do-whil