高中物理必修1弹力

1、弹力教案教学目标（一）知识与技能 1知道弹力产生的条件2知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向（二）过程与方法1通过在实际问题中确定弹力方向的能力2自己动手进行设计实验和操作实验的能力（三）情感态度与价值观1真实准确地描述实验现象，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯 教学重点1弹力产生的条件2弹力方向的判断教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段 教具准备弹簧、橡皮泥、重物、平面镜，激光笔，粉笔等等教学活动

2、新课导入观看三段视频，分别是俄罗斯选手库吉娜女子跳高，伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员撑杆跳杆断了的视频。提问：借助杆与不借助杆为什么有这么大的区别，而第三段视频中，运动员手中的杆为什么会断裂？回忆初中学的知识：力作用在物体上会有什么样的效果？设问，引导学生明确所给情景弹力与形变都存在。提问：那为什么弹力往往伴随着形变的存在？引入形变。新课教学一、形变师：什么叫形变 给出形变的定义物体形状或体积的变化叫做形变学生实验师：现在同学们手中都有一个弹簧和一块橡皮泥，请同学们现在双手同时向下压弹簧和橡皮泥，再缓慢松开手。观察弹簧和橡皮泥有什么不同，小组之间交流讨论。通过亲身体验，小组讨论交流，引导学

3、生理解弹性形变，塑性形变。二、弹力1.再次利用弹簧，让学生亲身体验弹力的存在，引导学生明确弹力的含义。弹力：发生弹性形变的物体想恢复原状，所以会对与其接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。2.仍然利用弹簧，采用分解动作，引导学生总结出来产生弹力的两个条件。强调两个条件缺一不可，必须同时满足。 相互接触弹力产生的条件 发生弹性形变3. 继续用弹簧让学生感受，总结出来弹力方向与形变方向的关系。 从而得出结论：弹力的方向与形变方向相反。4. 生活中常见弹力的方向 提问：物体放在桌面上，物体与桌面有没有作用力？ 学生可由初中所学知识知道：桌面给物体支持力，物体给桌面压力。 提问：初中所学的支持力和压

4、力，是不是弹力的一种呢？能不能根据弹力产生的条件来证明。 学生很容易知道物体与桌面是有接触，对于是否发生形变，意见不同，对于回答有形变者，提出到底有没有形变的质疑，进而引出对微小形变的实验。 【演示实验】桌面微小形变的激光演示 在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。在桌面上放上重物，观察光点位置的变化。 根据实验现象光点下移，证明桌面发生了形变，再次引导学生思考，怎么证明这个形变是弹性形变。 学生根据前面弹性形变的概念，容易得出把重物拿开，光点又恢复原来的位置。 根据实验证明了物体与桌面间是弹性形变，所以证明压力，支持力都属于弹力，这里总结

5、我们在实验中用到的是放大法进行探究。这里证明了桌面发生了弹性形变，进一步证明支持力压力都属于弹力。师:下面我们再来介绍一种常见的物质绳，对物体的拉力 我们来看，用细绳，吊一个重物，在重物的作用下，细绳会发生向哪里的形变？ 用一根中间有橡皮筋的绳子让学生观察到，挂重物后绳子形变的方向。从而引导学生了解绳子施加弹力的方向。 让学生做以下针对训练画出下列几种情况中，物体P受到的弹力 评讲完针对训练后，依据学生出现的问题视情况补充相应习题。 三、课堂小结回顾本节课所有知识点。 四、当堂检测1、 下列关于弹力的说法不正确是 （ ）A. 只要两个物体接触就一定能产生弹力 B. 两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力 C. 压力、支持力、绳的拉力都是弹力 D. 压力、支持力的方向总是垂直于接触面通过这堂课的学习，让学生回答本节课最开始老师提出的问题2米01和5米05，借助杆与不借助杆为什么有这么大的区别？生：杆产生了弹力。 借用伊辛巴耶娃的事例，对学生进行情感态度与价值观的引导。提问：同学们我们由这节课的学习已经能够回答第二个问题，运动员手中的杆之所以断是因为什么？生：超过了杆的弹性限度？提问：那么要多大的力才能使杆超过它的弹性限度？弹力的大小有什么特点，它又与什么因素有关呢？我们带着这个问题进行接下来的预习。 五、作业布置 练习册对应小节板书设计一、形变 定义 分类