“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用

1、“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用 【摘 要】在中职教育当中，语文课程是一门基础的文化课程。而语文也在培养技能型的人才以及培养学生适应社会的发展等方面都发挥着非常重要的作用。所以在设置语文教学内容的时候，除了要符合专业特色之外，还应该具有“人文主义”教育要素，在构建语文的教学目标时是以培养学生的职业能力以及提高学生的基本素质为主。本文主要就是对“人文主义”教育观念在中职语文教学当中的应用进行了分析和研究。 【关键词】人文主义；教育观念；中职；语文教学；应用 教育其实就是对人的教育，但是不知道是从什么时候开始，教育已经开始放弃了育人的目的和责任，人的教育在慢慢的被忽视，而相反则是更加的重

2、视专业和知识的教育。而如果教育一旦真正的离开了人本身，那么教育也就离开了人的精神或者是人的灵魂，如果从严格意义上讲的话这样的教育也不是真正的教育。其实教育就是对人的灵魂的教育，而不是现在的对于那些理智的认知和知识的堆积。如果是从这方面来讲的话，教育一个非常重要的本质特征就是它具有一定的人文主义，而人文主义的教育观念也是不可能从教育当中抽离出来的，它在教育当中是占有非常重要的一个基础性的地位。 一、人文主义教育观念的简单介绍 我国教育从古时候到现在，一直都是非常重视人文主义教育。人文主义教育主要就是指对学生的人文素养进行培养的教育，而人文素养主要有包括了人文精神和人文知识，而这两者当中，人文精神

3、是人文素养当中的灵魂和精神。人文精神主要就是指以人来做为主题，以文化的构建来做为底蕴，然后以意义的追求来做为指向的人的生命发展、生命确立以及生命体现的原理和法则。如果没有人文情怀或者是人文精神的渗透和定向的话，那么认为只是也就成为了理性的知识，只有当人文精神孕育在人文知识当中的时候，才可以使得认为只是转换成为人文情怀和人文情感。 二、中职院校当中语文教学的目标以及人文主义教学现状的描述 中职院校当中语文教学的目标。在中职院校当中，语文课程教学的主要目标就是培养学生的汉语语言文学方面的理解、欣赏、阅读以及表达的能力，重要的教学内容就是进行人文素质教育和累积人文知识，从而来增强学生驾驭祖国文字和语

4、言的能力，使得他们的文学修养能够有一定的提高，最终让语文教育可以在培养高素质的职业技术人才的过程当中发挥出自身的作用。在中职院校当中，语文的教学目标除了要让学生的听、说、读、写能力得到培养之外，还应该要重视培养学生的人文精神，对于人文精神的教育应该要加强，应该要将人类比较优秀的文化成果转化成为学生内在的修养、气质和人格，同时培养出学生高尚的人格情操，使得学生的身心能够得到协调发展。 中职院校当中语文教学人文主义教育的现状。通过中职院校语文教学的现状可以发现，人文主义教育的理论构建还是比较的落后，很多人对于中职院校当中语文教学的人文主义教育内容、方法、目标以及要求等都还没有形成一个很好的共识。现

5、在很多的中职院校主要的教学目标就是以就业来做为导向，以培养学生的技术应用能力来做为主线，主要强调的就是学生的实践能力以及专业技能的培养，而对于培养和教育学生的人文素质重视程度还不够，很多的中职院校在进行人文教育的时候过于的简单化、程序化和活动化，在建设学生的生命人格以及塑造学生的人文精神方面还是比较的缺失。 三、对中职语文教学当中人文主义内涵的介绍 学生在学习和运用语文知识的过程当中，同时也是在丰富和增长自己的知识，培养自己健全的人格和健康的个性，陶冶自己的情操。语文除了是一种工具之外，它还是一种非常重要的文化构成，如果是从语文的功能来看的话，语文它其实就是一种文化的载体和交际的工具，对价值观

6、念、文化精神以及人类的文化成果进行承载，同时对情感和思想进行传达。所以在语文的教学当中，人文性主要就包含了下面两个方面的内容。 首先语文教育的内容是具有人文性。在语文的教育过程当中，主要的内容就包括了丰富的思想性。而这个思想性又主要包含了自然事理、人生理想、社会伦理、哲学原理、良好习惯、思想方法以及民族意识等，它是一个非常广的范畴。处理丰富的思想性之外，语文教育的主要内容还包含了情感的意向性，在语文的教材当中，凝聚了很多人类丰富的情感以及个性的心理品质，比如悲欢离愁、喜怒哀乐、爱情、友情、情亲、理智感、正义感以及兴趣、个性、气质、性格、意志、动机等；语文教育的主要内容还包含有美感性，在语文的教

7、材当中，包含了很多的文质都很美的文章和作品，这些作品和文章就包含了美的各种形态和各个领域。在语文的教学过程当中，不能够只是重视形式和知识，对于人文性的一些内容应该要更加的重视，在教学的过程当中，应该要坚持用课本当中的真善美去对学生的人格境界进行培养，从而使得学生的心灵能够得到更加美好的丰富，而学生的人格也能够塑造的更加的健全。 其次就是中职语文的教学方式具有人文性。在语文的教学当中，主体和客体并不是两个对立的存在，它们之间应该是相互交融的趋势，语文教学当中的主体应该要积极的去调动自身的思想和情感才能够更好的融入到客体当中，从而才能够真正的去理解客体，而且在客体当中存在的情感也会渗透到主体当中，

8、所以和其他的学科相比较，语文这门学科对于感悟和想象则看得更加的重要。在中职院校的语文教学当中，虽然不用去面对升学的压力，这样就是对中职院校的语文教学多少摆脱了应试教育的影响，但是中职院校的语文教学并没有能够在教育的改革当中改变之前的教育模式，很多都是采用的普通高中的教学模式。所以中职院校应该要结合着自身的一些特点，来对语文课堂教学进行重新的定位和审视。 四、在中职语文教学当中实施人文主义教育观念的措施 要想在中职语文教学当中很好的体现出人文性，也就意味着在语文的课堂教学当中应该要凸显出教师的人文关怀，要体现出对于学生文化个性的重视，从而使得语文的课堂教学能够充满人道、人情、人性的教育。在一个比

9、较民主和宽松的环境当中，教师应该要唤醒和尊重学生的主体意识，发挥和倡导学生的创造性和主动性，树立起良好的以人为本的观念，对每一个学生都应该要信任和重视。在中职院校的语文教学当中，采用人文主义教育观念主要可以从手段的运用、教学的方法、语文的教材以及教师本身这样几个方面来进行实施。 五、结束语 在中职的语文教学当中，教师应该要重视提高学生的语文水平以及学生的人文素养，在具体的教学过程当中，教师应该要从社会的实际需要和学生的实际情况出发，采用一些合适的方法来进行教学，从而激发出他们的学习兴趣，培养他们的能力，最终使得学生的人格能够得到比较健全的发展。 参考文献： 1钱晓华.中职教师的“人文主义”教育J.经营管理者，2013，18：351-352. 2郑露露.与人文教育相结合的中职语文课例研究D.上海师范大学，2013. 3黄菊妹.中职语文教学中的人文素质教育D.华中师范大学，2004.