家庭教育与幼儿心理健康的塑造

1、浅谈家庭教育与幼儿心理健康的塑造 摘要:家庭是孩子人生的第一课堂，家庭教育在孩子成长过程中，有着举足轻重、不可替代的作用。同时，家庭教育是有别于学校教育的一种特殊教育形式。三至七岁的幼儿正处于心理发展迅速的重要时期，但是除了在幼儿园的学习外，大部分时间还是在家里渡过的。所以家庭教育在幼儿心理健康的塑造上起着最直接和最重要的作用。关键词:家庭教育 幼儿 心理健康现状:随着人们思想的转变和生活条件的改变,我们的周围常看到这样的家庭结构:1、离异家庭：父母离异，家庭破裂，使孩子赖以生存的家庭乐园一下子被破坏。家庭缺乏温暖和关怀，致使孩子们失去了生活目标，容易形成变态心理和怪僻性格，如孤僻、多疑、冷漠

2、、心神不定或神经质、心理变态等不良心理影响。2、再婚家庭：父母的再婚给孩子带来的影响不容小视，可能由于某种原因，父母一方再婚，孩子被迫接受另一位"爸爸或者妈妈"的照顾，远离亲生父母的爱给孩子的心理带来一定的创伤，造成一定影响。而此时幼儿的感受根本无人问津，是否可以接受别的人来照顾自己，现在的家庭成员他们是否可以接受，三口之家没有了，远离父母的关爱，可见这样大的改变给孩子的心理带来多大的阴影。3、留守家庭：迫于生活的无奈，有些孩子的父母选择外出工作，以此维持家庭的生计，让本应处于幸福时光的孩子早早失去父母的关爱，跟着年老的祖辈生活，没有家庭的温暖带给幼儿不一样的经历。影响幼儿

3、心理健康的家庭误区误区一：1、教养方式不恰当;2、父母的“爱”；3、忽略了孩子的精神世界 误区二：1、父母”榜样”的作用；2、我们的行为习惯对孩子的影响；3、离异家庭对孩子的心理影响误区三：以成人的视角看问题：有些事情对于孩子来讲是好事或无所谓的事，而有些家长看待这些事的角度却有问题。弗洛依德的儿童精神发展理论告呼我们，0-6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。0-6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育在幼儿心理健康的塑造上起着

4、最直接和最重要的作用。一 创设良好的家庭教育环境幼儿从一出生，首先接触是就是父母，父母是幼儿的第一任老师，幼儿率先效仿的对象同样是他身边的亲人，即父母和长辈。父母的一言一行，品德修养和文化素养对幼儿的影响是潜移默化的，有着一定的暗示作用。产生紧张的弥漫态度的情境会影响儿童的心理健康。 能产生紧张的弥漫态度的情境,例如:家庭成员不和睦、家庭经济管理混乱、家庭成员的不健康的爱好、经济或社会地位的实际丧失或有丧失的危险等。在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里,父亲和母亲都处于极大程度的情绪紧张状态,他们常常是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁,对长辈缺少孝敬甚至虐待。对于还没有独立生活能力、完全依

5、赖父母的儿童来讲,在这样的环境中,孩子容易情绪紧张,为父母关系失调而慌乱、憎恨;为忠实父亲还是母亲而烦恼和疑惑。紧张的家庭人际关系破坏了应有的温馨的家庭气氛,使孩子长期处在负性情绪中,又缺少温暖和关爱,容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质,对儿童的心理健康产生负面影响。  首先，为幼儿创设一个良好的精神环境。我们历来崇尚“家和万事兴”这句话。的确，家庭环境氛围的好坏对儿童身心健康的发展具有重要意义。研究表明：一个健康的家庭，父母双方彼此相爱，热爱、关心幼儿，家庭气氛和睦，温暖，父母尊重幼儿的爱好，给他们一定自由选择的空间，让幼儿在这种欢快，融洽的气氛中，想说，敢说，喜欢说，让

6、幼儿感到父母与孩子之间的平等，有什么事情可以和孩子商量，征求孩子的意见。如此平等、自由、快乐、和谐的家庭生活氛围，有利于孩子思维的活跃和智力的开发，有利于孩子良好个性的发展。因此，家庭中的成员应该做到关系融洽、互敬坏，使孩子心情愉快，有安全感，充满自信心。 其次，父母做好表率作用。孔子说: "其身正 ,不令则行;其身不正 ,强令不从。 " 要教育好孩子 ,父母首先要严于律己 ,做出示范 ,言行一致 ,用自己的模范行为去影响孩子 ,以道德榜样引导孩子。因为幼儿缺乏知识 ,经验少 ,认识辨别力很低 ,但模仿力很强 ,而这种模仿又是不加任何选择的。因此这个时期需要家庭每个成员在各

7、个方面要为孩子树立良好的榜样。如尊敬老人 ,关心老人 ,遇到他人热情称呼 ,亲切问候;努力工作 ,积极学习;助人为乐 ,互相谦让等。所有这一切幼儿都会看在眼里 ,记在心里 ,并且学着说 ,跟着做 ,天长日久 ,在耳濡目染、 潜移默化中就会形成正确的人生观 ,养成良好的品德行为。二 正确适宜的教育教养方式良好的家庭教育，应该为幼儿营造爱的氛围。美国著名心理学家库姆斯说过：“我们创造的社会是完全信赖着他人的合作努力，善良仁爱而生活下去的，一个生活于充满爱环境中的人，他的内心也必将充满爱，包括爱自己，爱他人和爱整个社会。”然而,对孩子的尊重不等于放纵,关爱更不等于溺爱,这两者之间的关系如何权衡取决于

8、父母的教育方式及对子女的教养态度。现在许多家长都热衷于替孩子们做他们能做的事,实际上这样会使孩子失去实践的机会。例:妈妈对强子说:“儿子,你是妈妈唯一的宝贝,是妈妈的一切,妈妈愿意为你做最大的牺牲。”结果,强子4岁了,妈妈还是整天喂他吃饭,给他穿衣穿鞋。强子上幼儿园了,他却这也不会做,那也不愿学,而妈妈还是一如既往的替他完成所有的事,渐渐地会使强子感到自己不如别人,他将面临一个陌生的世界,而逃避应负的责任,使他缺乏责任心和自信心。那么,父母怎么样的教育方式和教养态度才能有助于形成儿童的健康心理呢?日本性格心理学家诧摩武俊的研究证明:1、专制型家长要求孩子必须一切听从家长,用权力和强制性的训练使

9、孩子听命,信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”,其实,长期在父母的高压政策下的孩子易形成幼稚、依赖、神经质的心理,他们的独立性和自主性较差,有些幼儿可能变的更加依赖无主,有些则可能变的更加反抗、暴烈。2、溺爱型家庭中父母对孩子的爱缺乏理智和分寸,过度包容孩子的行为和要求,致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等心理特征。     放任型家庭中父母往往认为“树大自然直”,对孩子漠不关心,放任自流,养成孩子冷酷、攻击、情绪不安等心理,但这些孩子的创造力和社会性发展较好。严厉型家庭中家长对孩子寄予过高的期望,认为必须全力以赴保证孩子的学业,为此无视儿童的独立

10、性与自主性,设置许多清规戒律,并过多和过早地对孩子施行正规学业教育。    在民主型家庭中,家长平等地对待、尊重孩子,家长与孩子能相互交流各自的看法,对孩子不成熟的行为进行限制,并坚持正确的观点,使平等尊重与适当限制相结合,有利于儿童独立性、自信心与能动性的养成,具有直爽、亲切、爱社交、能与人合作、讲友谊、爱探索等特点。因此,父母要爱孩子,理解孩子,并用合理、科学的教养方式和教养态度来对待孩子。民主权威型的教养态度是比较可取的教养态度,父母只有充分尊重孩子,从孩子的生理、心理特点,个性差异出发,因材施教,这样才有可能达到你所期望的教育效果,有利于儿童身心健康发展。

11、 总之，不同类型的家庭的不同教养态度和教育方式对儿童的个性品质、心理素质的形成有着不同的影响。父母是家庭教育的主心骨、顶梁柱，是孩子言行举止的示范者、待人接物的指导者、孩子成长的责任人，因此有责任去构建良好的家庭教育环境，掌握科学的教育态度和方式，创造民主、和谐、平等的融洽气氛，使儿童身心健康发展。三、科学合理的期望家长的期望有强烈的暗示和感染作用。从心理学来讲,期望是一种心理定势,家长对子女的态度激励着儿童不断向前发展。美国着名心理学家罗森塔尔的研究表明:教育者的期望对受教育者有重大影响。因此,父母对子女的美好期望是家庭教育中必不可少的,家长的期望越高,对孩子的激励越大,就越能强化

12、他们接受教育的主动性和自觉性,有利于儿童意志品质的锻炼,形成远大的抱负。需要说明的是,这种期望是有一定限度的,必须符合儿童身心发展的特点,适合儿童个人的兴趣和爱好。据报载,一对孪生姐妹竟然用老鼠药杀死了自己的父母!原因是父母要求她们一定要考上重点中学,而她们的成绩与重点高中的分数线相距甚远,父母平时又经常责骂她们成绩不好,却忽视了女儿成绩不好有多方面原因,没有和孩子沟通,对孩子的教育缺乏关心,没有耐心和细心,一味责怪和数落女儿,以至于被父母“贬”得无地自容后滋生的自卑感深深地笼罩着她们,于是就想到把父母整死以争取自由,悲剧就这样发生了。可见,如果家长盲目攀比,过分拔高对子女的期望,不但起不到积

13、极促进作用,反而会使孩子屡遭挫折,丧失信心,形成消极心理。     科学合理的期望应该是长远与阶段目标相结合,还要联系孩子的兴趣爱好,注重孩子的全面发展。父母所要求孩子做到的应该是孩子经过一定努力可以达到的,并在孩子遭遇挫折时不断给予鼓励,增强孩子的勇气和自信,这样逐渐提高要求,并且将父母的关心、爱护渗透其中,就会使孩子从父母长期的美好愿望中吸取力量,不断进取,从而促进和维护儿童心理健康。 四 加强家园联系，加大教育力度 幼儿健康心理的教育，不单是家庭，父母的责任，还需要幼儿园及老师的配合。如果家庭教育与幼儿园教育两两想背离，必定影响孩子的心理健康。家长除了要为孩子营造一个温馨、和睦的氛围外，还要一切从幼儿实际出发，给孩子自由的空间，不剥夺孩子游戏玩乐的时间，不给孩子太多太大的压力，增强孩子的自信心。作为老师，也要为