低年级写话教学

1、人教版小学一年级语文下册两只小狮子教学设计 概述： 两只小狮子是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角

2、色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。3、让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。 教学重点：识字、写字。 教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 学习者特征分析： 1、学生能借助拼音阅读课文，但有个别学生读课文一字一句，读不流畅。还需加强指导。 2、能在老师的指导下，利用换一换、加一加、编谜语等方法主动识字。 教学策略设计与选择： 1、小组合作交流

3、，自主学习识字。 2、有感情地朗读课文，体会两只小狮子的不同特点。 3、图文并茂，理解课文内容。 资源准备：ppt课件 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入 1、课件出示狮子图片，观察，说说你对狮子的了解。 2、那今天我们要学习27课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。 二、初读课文，感知内容，认识生字1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、4人小组合作学习生字，先请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。3、检查生字学习情况（用“小兔拼拼音，接卡片”的方法出示新

4、字，检查认读。交流记字形的好办法。） 4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？ 四、巩固生字，指导写字1、用生字组词读。2、游戏巩固生字。3、指导书写“练、习”学生先观察，说说注意点等。教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。师生讲评。五、阅读识字通 六、写话练习： 学习、刻苦、常常、非常、懒洋洋、晒太阳、勤快 请你选择几个词语写一段话。 第二课时 教学过程： 一、复习导入1、检查生字认读情况。2、导入：这节课我们继续学习两只小狮子。 二、创设情景，朗读感悟1、2自然段1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？ 2

5、、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。 3、你能根据它们的特点，给它们取个名字吗？（根据学生给小狮子取的名字，教师作出板书：如：聪聪、壮壮 或勤勤、懒懒。）指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？（1）指名读。（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，。（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动

6、作表演。二、导读37自然段1、自由练读。2、同桌合作读，可以分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话。（1）小树看到了懒狮子的表现会怎么想呢？（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。 4、小朋友，懒狮子的话有道理吗？为什么？ 5、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。（1）读狮子妈妈的话。（2）懒狮子听了妈妈的话后，知道了什么呢？那以后会怎么做呢？ （3）学到这儿，你觉得懒狮子能成为真正的狮子吗？为什么？ （4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？” （5）在刚才说话的基础上表演读

7、懒狮子和狮子妈妈的对话。4人小组分角色表演读全文。三、扩展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供例句，指导练习。再鼓励学生到课外书中搜集。四、课间休息：儿歌小动物学本领 1、小鸭子真可爱，走起路来摇又摆。 摇又摆。 2、小孔雀真漂亮，张开羽毛转呀转。 转呀转。 3、小青蛙蹦蹦跳，跳上跳下呱呱呱。 呱呱呱。 4、小鸽子飞呀飞，飞到高来飞到低。 咕咕咕。 五|、阅读资料城 1、一双手 2、都是好孩子 3、小穿山甲学本领小公鸡学本领任选一篇 五、联系生活实际，总结学生课文后，问：生活中，你应该向谁学习？应该怎么做？ 六|、写话训练 1、课文中的懒懒听了妈妈的话，它会怎么想呢？请同学们发挥

8、想象力，给这个故事编个结尾；也可以谈谈你读了这个故事的感受。 以变了的小狮子为题续写这个故事。 2、或以我学本领为题写下自己的故事。 教学反思： 两只小狮子这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 在这节课中，我主要是抓住句子中的重点词，不断的敲打，滚动，练习，进行想象生成。如在教学句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非

9、常刻苦。在教学“滚、扑、撕、咬”时，通过做动作来做一回小狮子来练习本领，再让学生想象小狮子练本领时，还会有哪些动词呢？学生马上想象有：按、抓、爬等，对于文中的几个动作词就能很好的理解了。这样，对语言文字进行更深的挖掘，用生动形象的话让学生的理解更具有生动性，生活性。如对于“整天”这个词，让学生知道“整天”就是“从早到晚”，这些设计在课堂教学实践中，学生表现出了极大的兴趣，也很容易的理解了这些句子。 挖掘训练点，发展想象力。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在课的后面设计了这样一个环节，请孩子们来劝劝懒狮子。有的说：“小懒懒，你要像勤勤学习，要不，你长大了，怎么办呢？”有的说：“等将来爸

10、爸、妈妈不在了，到时候没人帮你，看你怎么办！” 有的说：“你自己再不学习本领，就没人喜欢你了！”.学生畅所欲言，把自己的感受充分表达出来。我感受到他们的思维得到了释放！喜欢说了，才想说；想要说了，才会说得精彩！ 关注学生的语言训练。我精心设计语言训练点，给孩子一个语言内化的机会，为学生提供运用语言的平台。通过对课文的理解，我在本堂课的写话训练中，设计了两个话题，一是小狮子变了、二是我学本领。我特别注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们发表自己的想法。如请孩子说说勤狮子在练习时可能遇上什么困难，懒狮子今后应该怎样？;你在生活中学会了那些本领？进行说话思维训练，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩

11、子的创新能力，激发学生的多元感受，让学生说出自己的独特体验，提高了他们的语文素养。这些环节也都让学生能够在课堂上很自然很扎实训练语言，积累运用语言。 跨越式教学重视教学过程，呈现的是识字、阅读、写话三位一体的教学模式。“钓胜于鱼”，知识是无止境的，课时是有限的，任何人都不可能在有限的课时内穷尽一切知识，关键是培养学生对学习的情感、态度和终身学习的能力。让学生在课堂教学中充分展现自己。 人教版小学一年级语文下册荷叶圆圆教学设计 简述： 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿

12、的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 教学目标： 1认识“荷、珠”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。 2、在阅读中积累语言。 3 在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。 教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美好。 学习者特征分析： 1、学生以具备了一定的识字能力，教师要对识字方法继续引导，鼓励学生能用猜谜语，故事，儿歌等方法识字，在识字的同时语言得到运用。 2、在学生充分预习后，教师适当的引导，学生

13、能结合生活，真正感受到小动物们的快乐以及充满生活童趣的快乐的夏天。 教学策略与选择： 1、图文并茂，理解课文内容。 2、小组合作交流，自主学习生字。 资源准备：ppt课件 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，昨天，我们刚刚学过古诗小池，你还记得小池里有什么吗？（荷叶） 2、展示画面，大家看池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼） 3、小朋友在池塘边听到了什么，有看到了什么呢？今天就让我们一起来学习14课，看老师写课题，看谁看得认真。板书课题，认识“荷”字，齐读课题。 二、读文识字 1、请大家打开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。 2、圆圆的，绿

14、绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。 3、接下来我们男女生赛读，准备好了吗？开始！ 4、看到小朋友们读得这么熟练，词语宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。 A、指读 B、开火车读 C、我们一起高兴地读一读 4、生字宝宝你还认识它们吗？ A、指读 B、轻声齐读 5、读得真准，你是怎样记住这些字的？在小组内说一说。 6、生汇报 7、今天同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要经常用一用。 8、查读 三、指导书写朵 是 美 我 叶 机重点指导：朵 是 美 我朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横

15、在横中线，竖在竖中线。是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部竖在竖中线。美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。 四、 巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子。 1、小水珠躺在荷叶上。 2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 3、小青蛙蹲在荷叶上唱歌。 4、小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。 读通。隐去句子，读生字。 师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：夏季的早晨。 夏季的早晨 清晨，

16、草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 四、阅读识字通。 五、写话练习： 荷叶 水珠 亮晶晶 翅膀 摇篮 请你选择以上词语，写一段话。 第二课时 一、复习导入 1、检查背诵课文。 2、出示生字卡片，推火车认读。 荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻 二、研读感悟 1、我们把生字宝宝送回到课文里，接读课文，其他同学思考，课文中给我们介绍了哪些小伙伴？它们都把荷叶当作了什么？ 生汇报：小水珠，小蜻蜓，小青

17、蛙，小鱼儿（师板书） 2、这四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作什么呢？ 我们先来看小水珠这段，读一读，画一画，看看小水珠把荷叶当作什么呢？ 3、小水珠把荷叶当作摇篮，想象一下，宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，你有什么样的感觉？ 4、我们怎样才能把这种舒服、快乐的感觉读出来呢？谁来试一试。 5、指读。 6、你感受到小水珠的舒服了吗？我们一起放下书，试着做动作读一读。 7、小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又把荷叶当作什么了呢？接下来就选择你喜欢的小伙伴那段美美地读一读，画一画。开始吧。 8、生汇报： 小蜻蜓：小蜻蜓真美丽，你能试着做一下它在荷叶上的动作吗？我们一起来读一读 小青蛙：你的朗读让我们感受到了小青

18、蛙的快乐。谁也想蹲在荷叶上感受小青蛙的快乐。 小鱼儿：老师看到你的笑容了，也感受到小鱼儿的快乐了，谁也想象小鱼儿一样在荷叶下自由自在地游一游。 5、躺在荷叶上的小水珠，立在荷叶上的小蜻蜓，蹲在荷叶上的小青蛙，游在荷叶下的小鱼儿。他们多可爱，多幸福啊!同学们，让我们再一次带着喜爱之情美美地读读课文好吗？ 四、拓展延伸 荷叶这么美丽，如果是你，你会把荷叶当作什么呢？ 五、阅读资料城 读后小组内互相说说自己读到了什么。 六、布置作业，练习写话。 多美的荷叶，多美的荷塘啊，你能用手中的彩笔，画下这美丽的景色吗？把你画到的写下来。题目自拟。（如 ：美丽的荷塘 小池 湖景等） 板书设计： 14 荷叶圆圆

19、小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 教学反思： 一、刚学过古诗小池，同学们对古诗中的意向印象比较深刻，所以用小池导入是非常好的，既复习了学习过的古诗，又把学生带入了美丽的情景中。学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，通过游戏“猜猜、说说、看图画画”充分调动了学生已有的知识经验个能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，阅读效果较好。 二、让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身饰演，学生才能真正感受到小动物的快乐以及充满生活情趣的快乐的夏天。在角色扮演中，通过创设各种情景，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学

20、到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了生命的活力。 人教版小学一年级语文下册柳树醒了教学设计 简述： 柳树醒了是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的第一课，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、在发

21、现春天里事物的变化的过程中感受大自然的美好。 教学重难点：识记生字，在朗读中感受春天、大自然的美好。 学习者特征分析： 学生通过一学期的学习，已掌握了一些识字法。绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 教学策略与选择： 1 游戏激趣法。 2 表演法。 教学准备： ppt课件 教学时间： 两课时 教学时间： 第一课时 一、看图说话，导入新课1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴

22、些。3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。二、检查生字1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。5、开火车读 三、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。四、巩固练习1.开火车读生字。2.用熟字来记忆。3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）（1）身上脏了怎么办洗“澡”。（2）大雨落在田地

23、上“雷”。（3）自行车轮胎缺少气“软”。 （4）两个月亮做伴走“朋”。 （5）三人一起晒太阳“春” 4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。五、指导写字。1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画4、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。 5、展评 六、读读课文，深化感悟

24、1. 指名用自己喜欢的方式读课文。2. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？七、入情入境，美读全文 八、阅读识字通 九、写话练习 春天到了，我看到了 ，听到了 。 第二课时 一、课前谈话：昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。二、教师范读儿歌，学生评价老师读得怎么样。三、学生模仿老师读儿歌。 第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。 第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。 第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。出示有柳树的春景图。提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什