生命生命教学设计

1、19生命生命优秀教学设计1教学目标 、正确、流利地朗读课文，认识个生字，会写个生字；正确读写“扰乱、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、震撼、糟蹋、无限、听诊器”等词语。2、充分阅读文本2、3自然段，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命。2重点难点 使学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】了解作者，导入新课 、谈话：同学们，你们准备好了吗？用你们响亮的声音再告诉我一次，你们准备好了没有？非常好，今天呀，我为大家带来

2、了一位新朋友，她的名字叫杏林子。（投影出示杏林子简介，在音乐声中，教师进行深情的介绍。）、揭题：今天，就让我们走进她的散文名篇生命生命（板书课题）、读题：这是一位强者对人生热情地呼唤，请大声读生命生命 这是一位勇者对命运不屈地挑战，请高声读生命生命 这更是一位抱经岁月沧桑的老人对生命地沉思，请低声读生命生命活动2【讲授】品读课文 二、初读课文，感知内容。、接下来，请大家打开课文，按要求初读课文。（出示初读要求：大声地读一遍课文，注意不要多字漏字，也可以拿起笔画一画你认为重要的或者你读不懂得词语。）学生自由读课文、学习生字词：（1）刚才，大家读得很认真，下面我们请几位同学来读一读文中的生字词。（

3、出示8个生词）抽读齐读开火车读。（2）穿插理解“糟蹋”：A、读准字音，注意轻声。B、放到句子中读一读。（出示文中带有这个词语的句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）C、这里的糟蹋还可以换成什么词呢？（浪费）（3）这些也是咱们今天要会写的词语，仔细观察，看看哪个字最容易写错，最需要提醒一下大家的。（交流：你很会发现！你很善于观察！你很会思考！）（4）很好，现在请大家打开作业本完成第一题。比比谁的写字姿势最美，谁写的字最漂亮，而且速度又快。（学生写字）（5）非常好，我们把第一名同学的字拿来展示一下，真美！大家检查一下，全对的请举手，错了马上改正，改正好了也请举手。 3、默读课文，思考：课

4、文给我们描述了哪些令你震撼的生命？4、交流并板书：飞蛾求生、瓜苗破土、倾听心跳三、精读课文，感受生命过渡：字写得那么棒，我想课文的朗读也一定很精彩！下面，我请几位同学来展示一下。读准第一自然段1、抽读2、哦！你能注意到这是一个问句，非常好！品读第二自然段（一）读准、读通：谁来读一读第二自然段？（抽读）（二）品读生词。1、（出示：动弹）读准轻声。2、理解“骚扰”A：（出示：骚扰）这里有一个新词，一平一翘，请你读一读，当小老师领着大家读一读。B：知道“骚扰”是什么意思吗？文中指谁骚扰谁？C：作者在写作时，飞蛾不停地骚扰她，让作者觉得很烦。能用朗读把这种感觉表现出来吗？（出示句子，抽读。）（三）感受

5、飞蛾强烈的求生欲望。1、你的朗读让我感受到了，这真是一只惹人烦的飞蛾，于是作者伸手抓住了它，之后为什么又要放了它呢？默读第二自然段，找出相关句子，可以动笔画一画。（出示第二自然段）2、交流讨论：作者为什么放了它？3、作者是怎样感受飞蛾到那令人震惊的求生欲望的？（出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!）A、是的，你找的很准确。这句话中的那些词最能让你感受到飞蛾强雷的求生欲望的？（挣扎、极力、跃动、强烈、鲜明、）B、感情朗读1：让我们关注这些词语，用朗读来表现飞蛾那强烈的求生欲望吧！C、我感受到了，飞蛾在极力挣扎，当时飞蛾是在怎样的处境下极力挣扎

6、？仅仅是抓住了吗？D、感情朗读2：是的，飞蛾已经命在旦夕，所以它极力挣扎，它要活下去！带着飞蛾那份强烈的求生欲望，谁再来读一读这句话。E、此时，飞蛾就在作者手里，只要作者稍一用力，它就不能动弹了，他极力挣扎着，小飞蛾，它最想说什么呢？F、感情朗读3：是的，它在不停地鼓励自己，要活下去，哪怕只活一天、一个小时，甚至是一分钟。男同学们，用你们洪亮的声音来替这只不屈的飞蛾表达它强烈的求生欲望吧！G、感情朗读4、同学们飞蛾那份强烈的求生欲望令作者震惊，也令我们震惊，让我们一起把感情融进文字，用朗读来表达对飞蛾的敬畏吧！（四）品读课题。每一种动物、包括人在面对着死亡威胁的时候，都会表现出一种强烈的求生欲

7、望，因为生命只有一次，让我们再一次齐读课题生命生命！生命就是那份不屈的挣扎，让我们带着飞蛾那份永不言弃的求生欲望再读课题生命生命！品读第三自然段过渡：小飞蛾那份强烈的求生欲望令我们震惊，那么在香瓜子身上又会发生什么奇迹呢？下面请大家默读第三自然段，找出令你意想不到的地方！也可以用笔画一画。1、交流：你想不到什么？（你真会思考！你很会读书！）2、这些，都是令我们意想不到的。下面让我们用朗读来表达自己的那份惊讶之情。第一句：这句话中的哪一个词语最能让你感受到作者那份出乎意料？（竟然）第二句：多么强的生命力啊!读得真好！让我感受到了你的震撼.第三句：A、“即使它仅仅只活了几天”要读得轻一点。 B、这句话中也有一个“竟”，这个“竟”又让你体会到了什么？ C、感情朗读。虽然它仅仅只活了几天，但它那不屈的精神却让我们不禁为之震撼，让我们用心去体会，去朗读。3、现在，你就是那颗小小的香瓜子，你最想说什么？4、品读课题：是啊！艰难的环境磨练了你的意志，那生的渴望就是生命！那逆