理解与宽容（王红银）

1、理解与宽容导读导读导课：通过关于小强的四张图片导入新课1：通过活动一：“看一看，猜一猜”和“联想后果” 让学生理解为什么人与人之间需要理解（为什么）（为什么）2：通过活动二：“角色扮演，换位思考”让学生领悟理解他人的内涵 （为什么）（为什么）3：通过活动三：“三个情境”探讨出通往理解的途径4：通过活动四：“出谋划策”让学生掌握沟通的小方法 （怎么做）（怎么做）最近比较烦最近比较烦课代表：你的作业课代表：你的作业怎么又没交怎么又没交小强：小东西，你敢管我小强：小东西，你敢管我老师：上课为什么乱讲话老师：上课为什么乱讲话沉默沉默爸爸：怎么又看电视爸爸：怎么又看电视小强：凭什么你们能看，小强：凭什么

2、你们能看，我就不能看我就不能看3.1 理解与宽容理解与宽容（理解篇）（理解篇）五十中南区 王红银南区三剑客南区三剑客看一看，猜一猜。看一看，猜一猜。少女！？老妇人！？酒杯！？人像！？感悟感悟： 每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异设想一下，假如设想一下，假如小强小强的情况任其发展，会导致的情况任其发展，会导致怎样的后果。（分组交流）怎样的后果。（分组交流）同学之间没有理解就不能同学之间没有理解就不能_ _ _。师生之间没有理解就不能师生之间没有理解就不能_ _ _。亲子之间没有理解就不能亲子之间没有理解就不能_ _ _。建立真挚友情建立真挚友情形成良好的形成良好的 师生关系师生关系营造和谐

3、的家庭气氛营造和谐的家庭气氛联想后果角色扮演 换位思考假如你是小强的同学，老师，爸爸，你的感受和想法是什么呢？知识加油站理解他人理解他人，就是超越狭隘的，就是超越狭隘的个人经验个人经验和个人和个人好恶好恶，以开放的胸怀去体察，以开放的胸怀去体察他人他人的的处境、感受和想法处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。造就和谐融洽的人际关系。课代表：小强，你怎么还不交作业啊？小强：小东西，你也敢管我。思考：你觉得小强错在哪？给你什么启示？启示1：尊重是理解的前提情境一尊重别人的人格，个性，意见，观点和选择有一天有一天,朋友对毕加索说朋友对毕加索说,现在市现在市

4、场上有许多人在模仿你的作品场上有许多人在模仿你的作品. 毕加索听了以后微微一笑毕加索听了以后微微一笑.他他说说:“现在模仿我作品的人现在模仿我作品的人,要么是要么是一些穷人一些穷人,要么是我的老朋友要么是我的老朋友,我我怎么能和我的老朋友作对呢。而怎么能和我的老朋友作对呢。而且那些鉴定真迹的专家也要吃饭且那些鉴定真迹的专家也要吃饭,而我也没吃什么亏。而我也没吃什么亏。” 毕加索的一番话深深的打动在毕加索的一番话深深的打动在场的所有人场的所有人.奇怪的是奇怪的是,后来市场后来市场上模仿毕加索的作品愈来愈少了上模仿毕加索的作品愈来愈少了!情境二情境二毕加索的故事毕加索的故事思考：毕加索是依靠什么赢

5、得人们的思考：毕加索是依靠什么赢得人们的理解和尊敬的理解和尊敬的?启示二：善意使理解成为可能启示二：善意使理解成为可能理解需要我们理解需要我们设身处地体谅别人的处设身处地体谅别人的处境和感受。只有满怀善意境和感受。只有满怀善意才可能做到设身才可能做到设身处地，超越自己的主观感受，站在对方的处地，超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，明白对方的需要。方的行为，明白对方的需要。知识点加固 一天上课，老师发现小强在讲话，于是点名批评了他。一天上课，老师发现小强在讲话，于是点名批评了他。小强认为自己只是在跟同桌讨论问题，觉得很冤

6、枉，不知小强认为自己只是在跟同桌讨论问题，觉得很冤枉，不知该怎么做？该怎么做？做法做法1：沉默，再也不喜欢这位老师：沉默，再也不喜欢这位老师做法做法2：顶撞老师，讨回公道：顶撞老师，讨回公道思考：你同意他的做法吗？你觉得怎么做更好思考：你同意他的做法吗？你觉得怎么做更好启示三：实现理解需要积极的沟通启示三：实现理解需要积极的沟通情境三情境三出谋划策帮助小强找出与同学，老师或家长沟通的小方法1 主动地接近主动地接近2 坦诚的交流坦诚的交流3 细心的领会细心的领会一、人与人为什么需要理解 （为什么）（为什么）（1）每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异（2）和谐的人际关系始于理解二、理解 他人的内涵 （是什么）（是什么）