电功、电功率教学设计

1、复习课电功、电功率复习教学设计课时安排40分钟授课对象九年级学生教材版本人教版九年级章节18章一、教学分析1、 教材分析电功率是中考两大版块之一，有多项技能目标是中考重点，同时根据历年考试分析来看，也是中考难点。电功率立足于生活，利用生活中形形色色活生生的实例分析电路，解释生活中各种现象，并可以分析和排除生活中的各种电学故障。由基本电学组成到电流，电压，电阻，电功率等，从课堂中学，用到实际生活中。其中，如何测小灯泡的电功率知识点时，运用控制变量法，真正体现了学以致用，物理来源于生活，用于生活的理念。 2、学生分析此前，学生学习电的各个知识点比较零散，对电功率的概念和生活中的学以致用有一定的障碍

2、，思维上有一定的适应期，再加上毕业班到这个时候的高原反应，学生容易厌恶练习。其次，虽然控制变量法，比值定义法在前面的复习中有深入解析，但是学生对题海只是机械性模仿。从学生角度出发，选用习题连贯，把电能到电功率一线串联，减轻学生压力。二、教学目标【知识与技能】1 知道什么是电能，能说出电能和电功的关系。2 能叙述电能表的基本参数并会使用电能表。3 能说出电功率的物理意义和基本概念。4 通过实验会测量家用电器的电功率和小灯泡的电功率。5 会计算用电器的额定功率和实际功率。【过程与方法】 观察生活中各种跟电有关的现象，了解对比是提高物理思维的方法。 通过实验探究，观察实验现象，采集实验数据，获得对压

3、强知识比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法。【情感态度与价值观】1 经历观察，实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。2 通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。3 了解电在社会生活中的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类意识。三、教学重点1. 电能表的使用。2. 伏安法测量电功率3. 理解额定功率和实际功率。四、教学流程得出结论实验探究解决问题问题引入知识回顾五、教学过程教学环节教学过程设计意图环节1电功和电功率概念，物理意义（一）用电器工作，要有闭合的回路，必须要消耗电能，消耗了多少电能

4、就表示电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量。见学案中的表格练一练：1.图中读数_2.家庭电路中，有一部空调在正常工作，测得通过它的电流为5A，用电一个小时之后，电流对空调所做的功为多少？消耗的电能为多少？031453.上图中的电能表，铝盘运动一转所需要消耗多少电能？试问，在家庭电路中同时使用一盏“220V 40W”的灯泡和电热水壶哪个转动的比较快？为什么？电功和电能，学生容易分化为两个概念，所以从这一易错点入手，让学生明确电功和电能之间的联系。回归实物电能表让学生既回归到课堂的实录，又可以抓住这一考点，特别是一转或者几转，电能表的示数没有明显变化时的生活现象解释。环节2（二）电功率

5、意义表示用电器消耗电能的_单位_，符号W;1 kW=_W定义用电器单位时间内_公式P=_测量家庭用的白炽灯的电功率1.设计方案（包括实验原理，简单的实验操作过程）电能表同上_2.小红在旁提醒他，测量时，应该使家里其他用电器停止工作。小明按照小红的提示操作， 过了一会，小明才发现自己忘记按停表计时，再看电能表的示数却和初始读数一样，没有变化。小明疑惑不解：节能灯正在使用，不断消耗电能，为什么电能表示数不会变化呢？小红也认真思考，终于找到答案：_3.小明选定方案，记录铝盘转过一圈用了_，根据公式_，计算出白炽灯的电功率为_。通过白炽的电流为_，连续工作一天消耗电能_，即_。4小明家的电能表示数如图

6、所示，请问他这个月所用电_度，如果每度电0.6元，请问需要_元。6566666712从上一环中电能表的最后一道题出发，引入电功率的必要从生活中最基本的一个灯泡出发，让学生自主设计，不要否定他们的方案，培养学生的整合思维能力。解决生活中电路中的常见问题，让学生体会真正的学以致用。环节3测量小灯泡的电功率上述方案适合在电压高，电功率大的电路中，对于小灯泡，尤其是不超过电压表015V量程的电路中要点：1.实验原理：P=UI2.实验电路图：3.简单的实验操作：_练习：小明做测定“小灯泡的电功率”实验时，所用器材有电压为6V的电源，额定电压为2.5V的小灯泡，以及符合实验要求的滑动变阻器、电表、开关和导

7、线。1.图5-1-22是小明没有连接完的实物电路。请你用笔画线代替导线，帮小明将实物电路连接完整；2.闭合开关前，滑动变阻器应调到_。连接正确电路后，闭合开关，小明看到小灯泡不亮，他判断小灯泡有故障，马上换小灯泡，你同意他的做法吗？_；原因是：_；如果不同意，你的做法是：_；3.小明移动滑片P到某处，电压表的示数为2，2V，小灯泡亮了，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片向_（选填A/B）端滑动；4.小明通过移动滑片P，分别记下了多组对应的电压表和电流表的读数，并绘制成了图5-1-23所示的U-I图象。根据U-I图象提供的信息，可计算出小灯泡的额定功率是_W，当加在小灯泡两端的电压为1.5V时，小

8、灯泡的电阻约是_；5.（6）小明把小灯泡换成定值电阻，用图5-1-22的装置也可以测定值电阻的阻值。根据实验数据完成下表，并在图5-1-23中画出定值电阻的关系图象实验次数电流I/A电压U/V电阻R/10.161.620.2230.262.640.33O123U / VI / A0.10.20.340.4让学生理解，P=UI适用条件和研究的必要性一道针对性的习题，凸显学生对实验操作的掌握情况，并且联系前面所学测量电阻的实验和常见的简单的电路故障结合在一起，真正体现举一反三的效果。环节4额定功率，实际功率1. 看铭牌：220V 40W”_2.现在有两个灯泡，铭牌分别是“220V 40W”和”22

9、0V 20W”的两个灯泡均正常工作，哪个灯泡更亮？为什么？换成“36V 40W”和”220V 20W”在正常工作时呢？3.把上述的两个灯泡“220V 40W”和”220V 20W”安装在以下哪种电路才能正常发光？为什么？ 4.练习：现有一个电压为16V的电源和一个规格为“20 1A”的滑动变阻器，配有一个开关，适量导线的电路中，而且现在和一个规格为“12V 6W”的小灯泡连接在一个电路中，问：（1）小灯泡正常发光时，电流表的示数是多少？（2）为了使小灯泡正常发光，滑动变阻器连接入电路多大？（3）小灯泡正常发光10S，小灯泡和滑动变阻器各消耗了多少电能？由回顾出发，化抽象为形象，引发学生思考。让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。由数据出发，说明这种实际功率在生活中运用的必要性。锻炼学生的分析能力总结以板书设计1 电能，电功率的基本概念和物理意义1.电能：一段时间内消耗的电能，跟电功物理意义上一致基本单位：J。使用电能表测量：基本单位kW·h1 kW·h=_J2.电功率：表示用电器用电快慢的